На эти вопросы легко ответит любой школьник. А вы?

1. Литература. К какому жанру относятся «Мертвые души»?

WikiCommons

2. Русский язык. Какое из перечисленных слов не является исключением?

Konstantin Ryabitsev / Flickr

3. Биология. Тельца какого цвета называют лейкоцитами?

U.S. Air Force photo

4. История. В каком году в России отменили крепостное право?

Борис Кустодиев. Освобождение крестьян / WikiCommons

5. История. Кто был первым царем России?

Ramón / WikiCommons/

6. История. Кто был учителем Платона?

Pixabay

7. Литература. Кто назвал Катерину «лучом света в темном царстве»?

Борис Кустодиев На Волге / WikiCommons

8. Физика. Что такое «mc в квадрате»?

goodfreephotos

9. Математика. Как считается дискриминант квадратного уравнения?

PxHere

10. Физика. Чем является свет?

Pixabay

11. Литература. Кто написал стихотворение «Люблю грозу в начале мая…»?

Сергей Черный / WikiCommons

12. Математика. Чему равен синус тридцати градусов?

Saskia / Flickr

13. Химия. Как в таблице Менделеева обозначено золото?

Pexels

14. Физика. В чем измеряется вес?

PxHere

15. Литература. Сколько человек убил Раскольников?

Василий Перов Портрет Ф. М. Достоевского / WikiCommons

16. Химия. Какой по счету гелий в таблице Менделеева?

WikiCommons

17. Химия. Формула серной кислоты?

Pixnio

18. Математика. Что такое медиана?

PxHere

19. Математика. Как посчитать длину окружности?

Zorgit / WikiCommons

20. Физика. Какое другое название у правила буравчика?

Pixabay

21. История. В каком году произошло Крещение Руси?

Виктор Васнецов Крещение Руси / WikiCommons

проверить себя на знание школьных азов.

Тест для родителей школьников: проверить себя на знание школьных азов.

Публикации раздела Образование

Каждый год 1 сентября мы снова встаем ни свет ни заря и идем в школу! Вместе со своими детьми. Начиная с 1 сентября, каждый вечер корпим над домашними заданиями. Теперь уже не только над собственной работой на дом, но и вместе с чадами. А стоит ли доверять родителям школьные тетради? Насколько мы компетентны? Ведь наши личные «школьные годы чудесные» — дела давно минувших дней. «Культура.РФ» предлагает проверить себя на знание школьных азов. Рискнете?

Владимир Маковский. В сельской школе. 1883

Ольга Слета. В первый класс. 1969

Николай Богданов-Бельский. Воскресное чтение в сельской школе. 1895

Смотрите также

{«storageBasePath»:»https://www.culture.ru/storage»,»services»:{«api»:{«baseUrl»:»https://www.culture.ru/api»,»headers»:{«Accept-Version»:»1.0.0″,»Content-Type»:»application/json»}}}}

Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?

• Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
• Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
• Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
• Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
• Как предложить событие в «Афишу» портала?
• Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день

Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях. Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно. Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».

Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»

Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.

Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?

Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями. Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.

Электронная почта проекта: [email protected]

Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?

Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.РФ».

Как предложить событие в «Афишу» портала?

В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».

Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter. Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы. Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.

Если вопросы остались — напишите нам.

Пожалуйста подтвердите, что вы не робот

Войти через

или

для сотрудников учреждений культуры

Системное сообщение

Ошибка загрузки страницы. Повторите попытку позже, либо воспользуйтесь другим браузером.
Спасибо за понимание!

Мы используем сookie

Во время посещения сайта «Культура.РФ» вы соглашаетесь с тем, что мы обрабатываем ваши персональные данные с использованием метрических программ.
Подробнее.

Тест: 20 простых вопросов из школьной программы, которые сложны для большинства взрослых

Предлагаем вам поучаствовать в соревновании со школьниками. Проверим ваши знания. Сможете ли вы правильно ответить на все 20 вопросов этого легкого для школьников теста?

Проверьте себя с помощью теста.

• Вопрос из

  Чем известен Чарльз Дарвин?

• Вопрос из

  Скольки метрам равна 1 миля (в английской системе мер)?

• Вопрос из

  Какова температура замерзания воды?

• Вопрос из

  Какая из этих жидкостей самая лёгкая?

• Вопрос из

  По какой шкале измеряют мощность землетрясений?

• Вопрос из

  Какое историческое событие произошло в 1380 году?

• Вопрос из

  Как называется столица Австралии?

• Вопрос из

  Где пишется двойная НН?

• Вопрос из

  Как называется процесс поглощения углекислого газа и выделения кислорода растениями на свету?

• Вопрос из

  Какая из этих стран является светской?

• Вопрос из

  Выберите правильный вариант написания слова:

• Вопрос из

  Выберите правильный вариант написания слова:

• Вопрос из

  Кто является автором рассказа «Судьба человека»?

• Вопрос из

  Порфирий Петрович — это герой произведения…

• Вопрос из

  Какая река протекает в Египте?

• Вопрос из

  Назовите имя татаро-монгольского предводителя, проигравшего в Куликовской битве и бежавшего с поля боя?

• Вопрос из

  Благодаря какой игре родилось выражение «игра не стоит свеч»?

• Вопрос из

  Самая северная республика РФ — это…

• Вопрос из

  Кровеносные сосуды, которые уносят кровь из сердца, называются…

• Вопрос из

  Какое из этих произведений написал НЕ М.Ю. Лермонтов?

Пройти тест еще раз

Поставьте свою оценку

знаниятестшкольные знанияэрудиция

Вам могут быть интересны

Не пропустите

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников: Об этапе

Требования к проведению школьного этапа

Всероссийской олимпиады школьников 2020/2021 учебного года в онлайн-формате

1. Школьный этап всероссийской олимпиады школьников в онлайн-формате (далее – олимпиада) проводится по 6 общеобразовательным предметам (физика, химия, биология, математика, информатика, астрономия) с использованием дистанционных информационно-коммуникационных технологий в части организации выполнения олимпиадных заданий, организации проверки и оценивания выполненных олимпиадных работ, анализа олимпиадных заданий и их решений, показа выполненных олимпиадных работ, при подаче и рассмотрении апелляций. Участники выполняют олимпиадные задания в тестирующей системе.

2. Регионы проведения олимпиады: Тюменская область, Нижегородская область, Оренбургская область, Самарская область, Воронежская область, Республика Дагестан, г. Севастополь, г. Сочи.

3. Доступ к заданиям по данному предмету предоставляется участникам:

7-11 классы – в течение одного дня, указанного в графике школьного этапа олимпиады, в период с 8:00 до 20:00 по московскому времени;

4-6 классы – в течение трёх календарных дней, начиная с дня, указанного в графике школьного этапа олимпиады, в период с 8:00 первого дня до 20:00 третьего дня (по московскому времени).

4. Участники школьного этапа олимпиады вправе выполнять олимпиадные задания, разработанные для более старших классов по отношению к тем, в которых они проходят обучение.

5. Вход участника в тестирующую систему осуществляется по индивидуальному коду (для каждого предмета отдельный код), который направляется (дистанционно выдается) каждому участнику в его образовательной организации. Этот индивидуальный код предоставляет участнику также доступ к его результатам после завершения олимпиады. Инструкция о порядке доступа в тестирующую систему публикуется на официальном сайте Образовательного центра «Сириус» sochisirius.ru.

6. Время, отведенное на выполнение заданий для каждого общеобразовательного предмета и класса, указывается непосредственно в тексте заданий, а также публикуется на официальном сайте Образовательного центра «Сириус» и странице олимпиады в регионе. Участник олимпиады может приступить к выполнению заданий в любое время, начиная с 8:00. Выполненная работа должна быть сдана участником до окончания отведенного времени на выполнение, но не позже 20:00. В случае, если работа не была сдана участником до окончания отведенного времени на выполнение, несданная работа будет автоматически принята в систему и направлена на проверку. Все не сданные в 20:00 последнего дня работы будут автоматически приняты в систему и направлены на проверку.

7. Требования к порядку выполнения заданий школьного этапа олимпиады по данному предмету и классу публикуются на официальном сайте Образовательного центра «Сириус» не позднее, чем за 5 календарных дней до даты проведения олимпиады. Требования определяют: время, отведенное на выполнение заданий, комплекты заданий по классам (параллелям), наличие или отсутствие аудио- и видеофайлов.

8. Участники выполняют олимпиадные задания индивидуально и самостоятельно. Запрещается коллективное выполнение олимпиадных заданий, использование посторонней помощи (родители, учителя, сеть Интернет).

9. Образовательные организации получают доступ к индивидуальным кодам участников не позднее 5 календарных дней до даты проведения олимпиады в соответствии с инструкцией на официальном сайте Образовательного центра «Сириус».

10. Участники олимпиады получают доступ к своим результатам не позднее 10 календарных дней после даты проведения олимпиады в соответствии с инструкцией на официальном сайте Образовательного центра «Сириус».

11. Вопросы участников олимпиады по техническим ошибкам, связанным с оценкой олимпиадной работы или подсчетом баллов, принимаются в течение двух календарных дней после публикации результатов олимпиады по соответствующему общеобразовательному предмету и классу по процедуре, описанной на официальном сайте Образовательного центра «Сириус». Вопросы участников будут рассмотрены и технические ошибки будут устранены в случае их подтверждения не позднее семи календарных дней после поступления.

12. Итоговые результаты школьного этапа олимпиады по каждому общеобразовательному предмету подводятся независимо для каждого класса и направляются в регион (региональному координатору).

О приеме в 1-е классы

Уважаемые родители!

Здесь вы найдете достоверные ответы на самые актуальные вопросы, которые возникают при записи ребенка в первый класс.

Как подать заявление на зачисление в первый класс?

Заявление в рамках 2 этапа можно подать с 6 июля в электронном виде на странице услуги «Зачисление в 1 класс следующего учебного года» или лично в любом удобном МФЦ. Обратите внимание: после завершения 1 этапа все черновики заявлений по услуге были удалены, чтобы избежать преждевременной отправки и отклонения заявлений.

Перейти на страницу услуги

Обратите внимание, что подать заявление онлайн могут только зарегистрированные пользователи портала с подтвержденной учетной записью. Подробную информацию о регистрации на госуслугах вы можете получить на этой странице или по телефону 8 800 100 70 10.

Можно ли подать заявление на зачисление в первый класс в самой школе?

Нет, непосредственно в школе заявления от родителей не принимают. Записаться в первый класс можно только в электронном виде через портал или лично в любом МФЦ.

Кто может подать заявление на зачисление ребенка в первый класс?

Подать заявление могут родители или законные представители ребенка (опекуны, приемные родители), а также доверенное лицо заявителя на основании доверенности или договора.

Когда нужно подавать заявление?

Запись в первые классы проходит в два этапа. Первый этап длится с 1 апреля до 30 июня. В этот период принимают заявления от родителей:

• дети которых имеют внеочередное, первоочередное или преимущественное право зачисления;
• дети которых проживают на закрепленной территории. То есть в том же районе, где находится школа.

Второй этап начнется 6 июля и продлится до момента заполнения свободных мест, но закончится не позднее 5 сентября. В этот период принимают заявления от родителей, дети которых не проживают на закрепленной территории. То есть можно подать заявление в школы другого района.

Какие документы нужны для зачисления ребенка в 1 класс?

Обязательно понадобятся:

• паспорт родителя (законного представителя), который подает заявление;
• свидетельство о рождении ребенка;
• документ, подтверждающий проживание будущего первоклассника на закрепленной территории (постоянная или временная регистрация или справка о приеме документов для оформления регистрации по месту жительства).

Подтверждать место жительства не нужно, только если в выбранной школе работает кто-то из родителей, а также если вы хотите попасть в школу, находящуюся за пределами закрепленной территории.

Если вы подаете заявление на льготных основаниях, то нужно будет подтвердить право на внеочередной, первоочередной или преимущественный прием (например, справкой с работы).

При наличии заключения психолого-медико-педагогической комиссии и разрешения о приеме в первый класс ребенка младше 6,5 или старше 8 лет, их тоже необходимо представить.

Эти документы Вы можете отсканировать и приложить к электронному заявлению, но это не обязательно. Главное – после получения приглашения в школу принести оригиналы.

С полным списком необходимых документов можно ознакомиться по ссылке.

Влияет ли время подачи заявления на принятие решения о зачислении в первый класс?

В рамках первого этапа приема детей дата и время подачи заявления не влияют на принятие решения о зачислении в школу, поэтому нет необходимости пытаться записать ребенка в первые часы. Главный критерий – близость образовательной организации к дому. Для детей, имеющих преимущественное право зачисления, основным критерием является обучение в выбранной школе брата/сестры или работа там одного из родителей.

На втором этапе детей принимают на оставшиеся свободные места, поэтому в качестве критериев учитываются наличие вакантных мест, а также дата и время подачи заявления.

Сколько школ можно выбрать при подаче заявления?

Подавая заявление, можно выбрать от одной до трех школ, расположенных в одном районе.

Если по итогам рассмотрения заявления приглашения придут из нескольких школ, необходимо определиться с выбором и в указанное в приглашении время принести оригиналы документов только в одну образовательную организацию.

После приема оригиналов документов в одной из школ ваше обращение автоматически удаляется из очереди в остальные школы, указанные в заявлении.

Что такое «закрепленная территория»?

Закрепленная территория – территория района Санкт-Петербурга, в границах которого находится школа.

Таким образом, на первом этапе подать заявление в определенную образовательную организацию могут все жители района, в котором она располагается. Однако при принятии решения о зачислении главным критерием является близость дома к школе. Это значит, что для каждой школы заранее определяют перечень адресов, по которым дети будут зачисляться в первую очередь. Это так называемые микрорайоны для проведения первичного учета детей. Обязательно узнайте, к какой школе прикреплен ваш дом, информация о закреплении образовательных организаций за микрорайонами опубликована на официальных сайтах школ и сайтах всех администраций районов Санкт-Петербурга. Ссылки на официальные сайты администраций районов размещены на сайте Комитета по образованию.

Как узнать, к какой школе прикреплен дом?

Чтобы узнать, к какой школе прикреплен ваш дом, ознакомьтесь с перечнем микрорайонов образовательных организаций для проведения первичного учета детей. Утверждаются эти микрорайоны распорядительными актами администраций районов. Эта информация размещается на сайтах образовательных организаций и сайтах администраций района Санкт-Петербурга.

Как подтвердить, что ребенок живет в том же районе, где находится школа?

Чтобы подтвердить, что ребенок действительно живет на закрепленной территории, то есть в том районе, где располагается школа, при подаче заявления потребуется документ о его регистрации по месту жительства (постоянная регистрация) или по месту пребывания (временная регистрация).

Можно ли подавать заявление, если ребенок проживает на закрепленной территории, но подтверждающие документы еще не готовы?

Да, в этом случае понадобится справка о приеме документов для оформления регистрации по месту жительства, которую выдают на время подготовки свидетельства о регистрации.

Подходит ли договор аренды квартиры в качестве документа, подтверждающего факт проживания ребенка на закрепленной территории?

Нет. Родителю необходимо представить в школу документ о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания на закрепленной территории. Если документы еще не готовы, то можно представить справку о приеме документов для оформления регистрации по месту жительства.

Может ли подавать заявление на зачисление в школу родитель, не прописанный по одному адресу с ребенком?

Подать заявление на зачисление в первый класс может любой из родителей, вне зависимости от того, зарегистрирован ли он по одному адресу с ребенком.

В чем отличие регистрации по месту пребывания от регистрации по месту жительства?

Регистрация по месту пребывания – это временная регистрация, например, в съемной квартире. Федеральным законом от 25.06.1993 №5242-1 «О праве граждан РФ на свободу передвижения, выбор места пребывания и жительства в пределах РФ» установлено, что, если гражданин находится вне места своего постоянного пребывания более 90 суток, то он обязан зарегистрироваться в отделе ФМС и получить свидетельство о временной регистрации. Такой документ выдается сроком до 5 лет.

Регистрация по месту жительства – это постоянная регистрация. В отличие от временной она не имеет ограничений по сроку действия. Факт наличия постоянной регистрации фиксируется в паспорте в виде штампа с адресом места проживания. Детям оформляется свидетельство о регистрации по месту жительства.

Можно ли одновременно подать заявление в школы разных районов?

Нет, заявление можно подавать только в школы одного района Санкт-Петербурга. Выбрать нужно не более трех образовательных организаций.

Можно ли подать на одного ребенка несколько заявлений?

На одного ребенка можно подать только одно заявление. Второе заявление можно подать после получения отказов из всех выбранных школ.

Как попасть в школу рядом с фактическим местом проживания, если ребенок прописан в другом районе?

Если вы хотите подать заявление на первом этапе зачисления, то ребенку потребуется временная или постоянная регистрация в том районе, где расположена выбранная школа.

Заявление можно подать и во втором этапе (с 6 июля 2021 года), в этом случае подтверждать факт регистрации на закрепленной территории не требуется. Однако стоить учесть, что на втором этапе детей зачисляют на оставшиеся свободные места.

Как попасть в школу в другом районе города, если та, что рядом с домом, не нравится?

Если вы хотите, чтобы ребенок учился в школе, которая находится в другом районе Петербурга, подать заявление нужно в рамках второго этапа (с 6 июля 2021 года до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября 2021 года). Обратите внимание, что в этом случае решение о зачислении ребенка будет зависеть от наличия в образовательной организации свободных мест, а также от даты и времени подачи заявления.

Как зачислить ребенка в школу, если он прописан в другом городе?

Если постоянная или временная регистрация в Санкт-Петербурге отсутствует, то подать заявление можно в любую школу города, но только в рамках второго этапа зачисления (с 6 июля 2021 года до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября 2021 года).

Что делать, если ребенка зачислили в одну школу, а мы хотим попасть в другую?

В этом случае следует обратиться в школу, в которую зачислен ваш ребенок, и написать заявление на отчисление. Когда школа зафиксирует отчисление ребенка, заявление можно будет подать повторно.

Можно ли подать заявление в школу, которая еще не достроена, но откроется в этом году?

Подать заявление можно только в ту школу, у которой есть номер и оформлено юридическое лицо. Чтобы получить информацию о дате начала функционирования школы, обратитесь в администрацию района.

Кто имеет преимущества при зачислении в первый класс?

Внеочередное право зачисления на обучение в образовательные организации, имеющие интернат, есть у детей:

• сотрудников Следственного комитета РФ;
• судей;
• работников прокуратуры.

Первоочередное право зачисления на обучение в школы по месту жительства имеют дети:

• военнослужащих;
• сотрудников* полиции;
• сотрудников* органов внутренних дел, не являющихся сотрудниками полиции;
• имеющих специальные звания сотрудников* органов и учреждений уголовно‑исполнительной системы;
• имеющих специальные звания сотрудников* органов принудительного исполнения РФ;
• имеющих специальные звания сотрудников* федеральной противопожарной службы Государственной противопожарной службы;
• сотрудников* таможенных органов РФ;
• других категорий граждан в соответствии с действующим законодательством.

*Это право действует и в отношении детей перечисленных категорий граждан, которые:

• погибли (умерли) по причине увечья или нанесенного вреда здоровью в связи с выполнением служебных обязанностей;
• были уволены из-за полученного увечья или нанесенного вреда здоровью в связи с выполнением служебных обязанностей, так как не могли продолжать службу;
• умерли в течение года после такого увольнения.

Распространяется льгота также на детей, которые находятся (находились) на иждивении перечисленных сотрудников.

Преимущественное право зачисления имеют:

• братья и сестры детей, которые уже учатся в выбранной школе, проживают в одной семье и имеют общее место жительства;
• дети, родитель (законный представитель) которых работает в выбранной образовательной организации.

Имеют ли многодетные семьи преимущества при зачислении?

Нет, законодательством это не предусмотрено.

Если ребенок имеет внеочередное или первоочередное право зачисления, то подавать заявление можно в любую школу города?

Нет, ребенок будет иметь внеочередное или первоочередное право зачисления в первый класс только по месту жительства семьи. Территориальная близость школы обеспечивается путем определения микрорайонов для первичного учета детей.

Действует ли внеочередное, первоочередное и преимущественное право зачисления на втором этапе?

Нет, критерии принятия решения о зачисления на втором этапе – наличие свободных мест в школе, дата и время подачи заявления.

Имеет ли ребенок, брат или сестра которого учится в школе в другом районе, преимущества при поступлении в эту школу? Нужно ли в этом случае подтверждать место жительства ребенка?

Ребенок имеет преимущественное право в той школе, в которой учится его брат или сестра. Школа может находиться в любом районе города. Родителям необходимо подтвердить проживание детей в одной семье и по одному месту жительства.

Если у брата и сестры разные фамилии, это повлияет на получение преимущественного права зачисления?

Преимущественное право имеют братья и сестры, проживающие в одной семье и имеющие общее место жительства, независимо от фамилии.

Можно ли подавать заявление, если ребенок младше 6,5 или старше 8 лет?

По заявлению родителей учредитель школы вправе разрешить прием на обучение ребенка в более раннем или более позднем возрасте. Для получения такого разрешения перед записью ребенка в первый класс нужно обратиться в орган власти Санкт Петербурга, в ведении которого находится выбранная школа. Это может быть Комитет по образованию или администрация района.

Сколько дней после подачи заявления нужно ждать зачисления в школу?

На первом этапе зачисления приглашение в школу для подачи оригиналов документов придет не ранее 30 рабочих дней с даты начала приема, но не позднее 30 июня. Приказ о зачислении школа издает в течение 3 рабочих дней после завершения приема заявлений.

На втором этапе зачисления родители могут получить приглашение не ранее 10 рабочих дней с даты начала приема, но не позднее 30 рабочих дней после подачи заявления. Приказ о зачислении выходит в течение 5 рабочих дней после приема документов образовательной организацией.

Куда придет приглашение из школы?

Приглашение из школы поступит в Личный кабинет на Портале госуслуг Санкт-Петербурга, а также в виде уведомления по электронной почте или СМС, если такой способ информирования был выбран при подаче заявления.

Если пришло приглашение, значит ребенка уже точно зачислят?

Нет, в приглашении указывается дата и время, в которые нужно принести оригиналы документов в выбранную школу. Зачисление происходит после приема и проверки оригиналов документов. В некоторых случаях школа может принять решение об отказе в зачислении.

Если не принести оригиналы документов в назначенное время, можно ли претендовать на получение приглашения из других школ, выбранных при подаче заявления?

Каждая школа рассматривает заявления не зависимо от других образовательных организаций, выбранных при подаче заявления. Таким образом, если вы получили приглашение из определенной школы, но не хотите зачислять в нее ребенка, можно дождаться приглашения от других образовательных организаций, указанных в заявлении.

Как исправить уже отправленное заявление?

Внести изменения в ранее поданное заявление не получится, его придется отменить. Для этого нужно лично обратиться в указанные в заявлении школы для получения отказа в зачислении. После получения отказов от всех школ необходимо подать новое заявление.

Когда в зачислении могут отказать?

Школа может отказать в приеме в первый класс по нескольким причинам.

1. Если не были соблюдены сроки подачи заявления. Например, если вы отправили заявление в школу другого района в рамках первого этапа.
2. Если на одного ребенка поступило больше одного заявления.
3. Если возраст ребенка не соответствует установленному требованиями.
4. Если в школе не осталось свободных мест.
5. Если после получения приглашения документы в школу принес другой человек, а не заявитель.
6. Если приложенные к заявлению документы не соответствуют принесенным в школу оригиналам (в случае если вы прикладывали документы).
7. Если заявитель не пришел в школу в указанный в приглашении срок.

Что делать, если не хватит мест ни в одной из трех выбранных школ?

Если из всех выбранных школ пришел отказ, вы вправе обратиться в отдел образования администрации района, в котором живет ребенок, для получения информации о наличии в образовательных организациях свободных мест и в конфликтную комиссию для решения спорных вопросов.

Вы также можете подать новое заявление в другие школы, предварительно узнав в отделе образования, есть ли там свободные места.

Что делать, если у меня не получается подать электронное заявление в 1-й класс?

Если у вас возникли трудности с подачей электронного заявления через Портал, обратитесь в Службу технической поддержки по телефону 8 (812) 417-34-94 или отправьте свой вопрос на адрес электронной почты: [email protected].

Обратите внимание! Информация на странице будет пополняться согласно вопросам и комментариям, отправленным в «Книгу отзывов». Если у вас остались вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь их задавать!

Вопросы, ответы и инструкции — Портал «Петербургское образование»

Инструкции для пользователей

Для пользователей сервиса «Электронный дневник»:

Для пользователей сервиса «Типовое решение сайта ОУ»:

Система мониторинга информационных ресурсов:

Для ответственного за зачисление в ОУ:

Вопросы, связанные с авторизацией на Портале

1. Возникает ошибка при авторизации на Портале / сервисе «Электронный дневник».

а) Проверьте правильность написания имени пользователя (логина). Логин вводится с указанием доменной части, например, [email protected].

б) Убедитесь, что пароль вводится на английском языке (возможно, на Вашем компьютере установлена программа автоматического переключения раскладки клавиатуры, проверьте, что не осуществляется автоматическое переключение на русский язык). 

в) Проверьте, не нажат ли [Caps Lock].

2. Не могу вспомнить пароль. Что делать?

Если, по каким-то причинам, вы не можете вспомнить пароль, воспользуйтесь функцией 
восстановления пароля на портале «Петербургское образование» или для новой версии.

3. На мой электронный адрес не приходят данные для авторизации на портале. 

Такая ошибка может возникать при работе с некоторыми бесплатными почтовыми сервисами (например: mail.ru).

Воспользуйтесь функцией портала «Забыли пароль» – на указанный Вами адрес электронной почты будет отправлена ссылка для восстановления пароля. Логин (имя пользователя) будет совпадать с указанным адресом электронной почты.

4. При восстановлении пароля на мой электронный адрес пришло письмо с ссылкой. А какой у меня логин?

При восстановлении пароля логин остаётся прежним и всегда совпадает с указанным Вами адресом электронной почты.

Вопросы, связанные с работой Электронного дневника

1. Как подать заявление на подключение к электронному дневнику?

Вам необходимо подать заявление на подключение к электронному дневнику в новой версии дневника. Авторизуйтесь на странице https://dnevnik2.petersburgedu.ru/, перейдите на вкладку «Обучающиеся» и нажмите кнопку «Подключиться к электронному дневнику»

Второй родитель может также получить доступ как родитель через подачу заявления или если первый родитель предоставит ему доступ как «Заинтересованному лицу». Подробнее о назначении заинтересованного лица смотрите в инструкции для родителя .

2. Как подключить второго ребёнка к электронному дневнику?

 Из той же учётной записи, к которой подключен первый ребёнок необходимо подать новое заявление. Авторизуйтесь на странице https://dnevnik2.petersburgedu.ru/, перейдите на вкладку «Обучающиеся» и нажмите кнопку «Подключиться к электронному дневнику»

3. Что делать, если ребенок перешел в другую школу?

В этом случае вам необходимо создать новое заявление. Перейдите на вкладку «Обучающиеся» и нажмите кнопку «Подключиться к электронному дневнику»

4. Мы подали заявление на подключение к дневнику, подтверди его подачу в школе, прошло несколько дней, а доступ так и не появился, что делать?

Доступ к дневнику откроется сразу после того как от школы поступят данные об обработке Вашего заявления. Если спустя несколько дней после посещения школы Вы не получили доступ к дневнику, то Вам необходимо сообщить об этом в школу.

5. При подаче заявления допустили ошибку. Как быть?

Так как функции редактирования и удаления заявлений нет, необходимо подать новое заявление с верными данными.

6. Мы подавали заявление, но в школе говорят что не могут его обработать, потому что прошло 30 дней или заявление находится в архиве. Новое заявление система подать не позволяет, что делать?

Срок подачи заявления не виляет на техническую возможность его обработки. Школа может использовать данные из заявления, даже если прошло более 30 дней. Так же и статус заявления выставляется самой школой, но статус не влияет на возможность использовать данные из заявления для предоставления доступа к дневнику.

7. Мы получили карту для оплаты питания. Как просматривать данные по питанию ребёнка?

Информация о питании обучающегося будет доступна на вкладке «Питание», после того, как Вы получите доступ в электронный дневник. Если доступ к дневнику у Вас открыт, то данные по питанию будут отображаться после первой покупки по карте в столовой или буфете.

8. Почему нет данных по урокам и отметок по некоторым предметам? Почему отметки обновляются не каждый день?

Сервис «Электронный дневник» публикует только те данные, которые внесены педагогами в электронный классный журнал в самом образовательном учреждении. За полноту данных и периодичность их обновления отвечает образовательное учреждение.

9. К кому обращаться по вопросам, связанным с работой мобильного приложения электронного дневника?

В случае необходимости консультирования по вопросам функционирования и эксплуатации мобильного приложения просим Вас обращаться через форму обратной связи Портала Петербургское образование, либо по адресу: [email protected]

Не нашли нужной информации? Обратитесь к администратору портала

как будет организован учебный процесс в московских школах / Новости города / Сайт Москвы

Новый учебный год в школах Москвы начнется с 1 сентября в очном режиме. Дистанционное обучение не предполагается ни по отдельным предметам, ни в отдельных школах. Но в городе еще остается риск распространения новой коронавирусной инфекции. Кроме того, осенью традиционно растет заболеваемость гриппом и ОРВИ. Поэтому учебный процесс организуют с соблюдением всех необходимых санитарно-эпидемиологических требований и дополнительных мер безопасности. Главная задача — сохранить здоровье и детей, и взрослых.

В школах создадут условия, чтобы дети из разных параллелей меньше пересекались между собой. Каждый учебный день спланируют так, чтобы максимально разобщить первые классы с пятыми, девятыми и так далее. Риск заболеть коронавирусом в таком случае будет значительно ниже. Для того чтобы уменьшить количество контактов между учениками разных классов и избежать скопления школьников при входе в здания, для каждой параллели определят индивидуальное время прихода в школу.

По возможности расписание составят таким образом, чтобы ученики младших классов приходили пораньше. Ведь их, как правило, сопровождают родители, а изменение графика учебы может создать сложности и наложиться на рабочий режим взрослых. Там, где это возможно, будут открыты дополнительные входы в здания школ. Допуск на территорию школ посторонних лиц ограничат. Исключение составят родители учащихся или иные доверенные лица.

За каждым классом закрепят отдельный учебный кабинет, куда будут приходить учителя. Там для школьников будут проводиться занятия по всем предметам, кроме физики, химии, физкультуры, технологии, биологии, информатики и иностранных языков, так как для этих предметов требуется дополнительное оборудование. Для каждой параллели классов составят не только индивидуальный график начала уроков, но и перемен, а также посещения столовой.

Отвечаем на главные вопросы об учебном процессе в школах.

Какие будут приняты меры предосторожности, чтобы дети не заболели коронавирусом?

На входе в здание образовательного учреждения и в течение учебного дня температуру будут измерять бесконтактными термометрами, в коридорах и на входе в помещение установят санитайзеры с антисептиками. Также в каждом образовательном учреждении есть необходимый запас медицинских масок.

Учеников и сотрудников с признаками ОРВИ или контактировавших с заболевшими COVID-19 в школу не пустят. Все учителя и сотрудники учреждений образования, в том числе работники пищеблоков, охранных предприятий, клининговых компаний, в обязательном порядке до 28 августа пройдут бесплатное тестирование на коронавирусную инфекцию. В дальнейшем анализы на COVID-19 будут брать регулярно. Сотрудников с положительным результатом к работе не допустят.

Перед началом учебного года во всех образовательных учреждениях города проведут генеральную уборку с использованием дезинфицирующих средств. Такую тщательную уборку во всех школах и колледжах будут проводить еженедельно. Предусмотрены также ежедневная уборка помещений, санитарная обработка контактных поверхностей, оборудования в классах и спортивного инвентаря.

Для обеззараживания воздуха в школах и колледжах установили безопасные для здоровья бактерицидные лампы закрытого типа.

Будут ли принудительные прививки от гриппа?

Нет, вакцинация носит добровольный характер. Решение о том, прививать ли ребенка, принимают родители. Однако напоминаем, что самым эффективным и порой единственным способом защиты от инфекционных заболеваний для детей является вакцинация. Она спасает малышей и подростков от многих заболеваний, тяжелых осложнений и даже смерти. Благодаря введению в организм вакцины у ребенка формируется иммунитет, то есть надежная защита от инфекции, против которой проводилась вакцинация. Дети с большой долей вероятности не заболеют или перенесут болезнь в легкой форме. Современные вакцины безопасны и эффективны. Большинство из них формируют стойкий иммунитет, защищают организм от инфекций на долгие годы.

Идти ли на линейки в День знаний? Как узнать новое расписание занятий?

Общешкольные линейки отменены, чтобы снизить количество контактов между учениками разных классов. Также изменится расписание занятий в школах, чтобы параллели не пересекались между собой. Все это позволит провести День знаний для тех, кому он особенно важен, — первоклассников. Для них проведут локальные торжественные мероприятия. Учеников со второго по 11-й класс 1 сентября ждут классные часы.

Расписание уроков будет доступно в электронном дневнике. Классные руководители заранее проинформируют родителей о времени начала занятий, расписании уроков и перемен, в том числе через родительские чаты.

Количество учащихся в классе сократят?

Количество учащихся в классе не сократят. Индивидуальное расписание уроков для каждой параллели, а также расписание звонков и посещения столовой позволит уменьшить количество контактов между детьми.

Будут ли в школах звонки и перемены?

Общешкольных звонков для всех классов не будет. Перемены на этажах организуют для классов отдельно.

Ученики смогут посещать столовые и обращаться в медицинский кабинет, пользоваться раздевалками?

Столовая продолжит работать в обычном режиме. Так как занятия будут начинаться в разное время, то и посещать столовую ученики смогут отдельно. В столовой будут проводить тщательную уборку помещений и всех поверхностей после каждого визита групп обучающихся. Сотрудники пищеблока обязательно должны находиться в масках и перчатках. Работу гардероба также организуют в соответствии с графиком прихода учащихся, чтобы исключить скопление детей и минимизировать их контакты. В случае открытия дополнительного входа в здание школы возможна организация еще одного или нескольких гардеробов.

Никаких изменений в работе медицинского кабинета не будет. Врачи и медсестры детских городских поликлиник присутствуют в школах в соответствии с установленным графиком. В случаях, связанных с угрозой для жизни и здоровья, учителя вызовут скорую помощь. Бригада приедет в течение пяти — семи минут.

Каким образом будет преподаваться физкультура в условиях пандемии? Смогут ли учащиеся посещать бассейн, участвовать в массовых спортивных мероприятиях?

Уроки физкультуры организуют с усиленными мерами безопасности для здоровья. Оборудование, которое используется на занятиях, станут регулярно дезинфицировать. В начале учебного года уроки физкультуры максимально будут проходить на свежем воздухе — на школьных спортплощадках. Занятия в бассейнах планируется начать после 1 октября. Их организуют отдельно для каждого класса или группы учащихся.

Массовые мероприятия в образовательных учреждениях отменены до конца 2020 года.

Будут ли работать группы продленного дня?

Группы продленного дня будут открыты. Чтобы подать заявку на их посещение, необходимо обратиться к классному руководителю. По решению школы и желанию родителей группы продленного дня организуют или по параллелям, то есть отдельно для первых, вторых и других классов, или ступеням обучения, то есть для начальной и средней школы.

Школьные кружки и секции вернутся к работе?

Для минимизации контактов между детьми занятия в школьных кружках и секциях будут организованы для учащихся из одной параллели классов.

Родительские собрания станут снова проводить очно?

Родительские собрания продолжат проводить в онлайн-формате.

Кто обязан носить маски в школе, хватит ли масок и дезинфицирующих средств? Может ли потребоваться дополнительное финансирование для соблюдения санитарных требований?

Ученики могут использовать медицинские маски по желанию. Учителям рекомендовано носить средства индивидуальной защиты в классе. Но при объяснении нового материала в классе и при обязательном соблюдении социальной дистанции они могут снять медицинскую маску. Сотрудники пищеблоков, охраны, клининговых компаний, инженерных служб, административный персонал будут носить маски и перчатки в обязательном порядке. Также ношение масок обязательно для всех педагогов вне учебных классов, например, во время прохода по коридору на перемене. Родители и иные доверенные лица могут находиться на территории школы только в масках.

В школах есть необходимый запас масок, он будет своевременно пополняться. Средства на закупку дезинфицирующих средств уже входят в норматив финансирования школы, поэтому дополнительное финансирование не потребуется. Закупать отдельно рамки металлоискателей и турникеты для оборудования дополнительных входов школам не нужно. При необходимости охраной займутся сотрудники ЧОП. Также на каждом входе станут дежурить работники школы, которые будут проводить термометрию.

Могут ли родители в особых случаях не направлять ребенка в школу, но продолжить его обучение в ином формате?

Если ребенок воспитывается в большой семье, где есть пожилые родственники, с которыми он контактирует, предусмотрена возможность обучения дома с использованием образовательных ресурсов «Московской электронной школы» и других образовательных платформ. Для этого родителям нужно обратиться к классному руководителю и оформить соответствующее заявление. Аттестация школьников будет проводиться с помощью «Московской электронной школы», а также сервиса «Мои достижения» и учебных диагностик МЦКО.

Что произойдет, если ребенок заболеет коронавирусом?

Впереди осень, когда традиционно возрастает заболеваемость гриппом и ОРВИ. Симптомы этих заболеваний очень похожи на симптомы коронавируса. При любых симптомах ОРВИ родителям следует оставить ребенка дома и вызвать врача.

После получения положительных результатов теста на коронавирус в школу придет уведомление буквально в течение нескольких часов. Роспотребнадзор соберет и проанализирует информацию. Лиц, контактировавших с заболевшим, направят на карантин. Каждый случай рассмотрят в индивидуальном порядке.

Ученики должны будут оставаться дома в течение 14 дней. С родителями свяжутся сотрудники поликлиники, при необходимости врач приедет на дом. По окончании изоляции и при отрицательном результате анализа на COVID-19 ученики, контактировавшие с больным одноклассником, смогут вернуться в школу.

Обучение будет проходить в дистанционном формате. Никаких сложностей для детей не возникнет, все технические ресурсы для этого есть. В первую очередь это «Московская электронная школа», которая уже показала свою эффективность в период ограничений.

Родители детей, которые не имеют признаков заболевания и только контактировали с заболевшими одноклассниками, режим изоляции соблюдать не должны.

Если заболеет учитель или кто-то из административного персонала, будут ли класс или школа закрыты на карантин?

В случае заболевания учителя или других сотрудников ни класс, ни школа не будут закрываться на карантин. Все сотрудники в обязательном порядке носят маски, которые позволяют предотвратить распространение инфекционных заболеваний.

Как проводится тестирование учителей на коронавирус?

Учителя, воспитатели дошкольных групп, преподаватели колледжей и весь персонал, задействованный в образовательном процессе, в обязательном порядке проходят бесплатное тестирование на коронавирусную инфекцию. Тестирование проводят методом иммуноферментного анализа. Это позволяет выявить не только носителей вируса, но и тех, кто обладает иммунитетом к нему. Всего тестирование охватит более 180 тысяч человек. Дополнительно в течение первых двух рабочих недель они будут протестированы ПЦР-методом. Тестирование на COVID-19 станет регулярным. Сотрудников, анализ которых даст положительный результат, на работу не допустят.

Организация образовательного процесса в колледжах будет отличаться от школ?

Нет, в колледжах действуют те же требования и ограничения. Меры безопасности в колледжах должны соблюдать так же строго, как и в школах.

Как работают детские сады?

Детские сады продолжат работу в привычном режиме с соблюдением санитарно-эпидемиологических норм. Сейчас в садах приняты все необходимые меры безопасности: проводятся термометрия на входе и в течение дня, дезинфекция помещений, используются бактерицидные лампы закрытого типа. Дети с ОРВИ не допускаются в группу. Сотрудники обязательно используют маски. Для детей ношение масок не обязательно. Сотрудники пищеблоков, охраны, клининговых компаний, инженерных служб, административный персонал должны быть в масках и перчатках в обязательном порядке. Кроме того, воспитатели дошкольных групп и весь персонал, задействованный в образовательном процессе, в обязательном порядке регулярно будут проходить бесплатное тестирование на коронавирусную инфекцию. Сокращать число детей в группах не планируется. Запрета на посещение родителями детских садов нет. Однако на территории дошкольного учреждения они должны обязательно находиться в маске.

Нужны ли особые документы для зачисления в детский сад или возвращения после каникул?

Порядок подачи документов для зачисления ребенка в дошкольную группу не изменился. Для этого родителям необходимо заполнить электронное заявление на портале mos.ru. Там же можно ознакомиться со списком необходимых документов.

С прошлого года в Москве отменили обязательную справку о здоровье ребенка для детского сада после летнего отпуска (справка об отсутствии контакта с инфекционными больными). Если ребенок отдыхал летом и не ходил в детский сад, брать справку для возвращения ему не требуется. Она нужна только если ребенок, по данным Роспотребнадзора, находился вблизи очага инфекционного заболевания. В этом случае родителям придет уведомление о том, что посещать дошкольное учреждение ребенок может только после посещения врача. Если подобного уведомления не было, вернуться в детский сад можно свободно, без обязательного предъявления справки.

10 основных проблем, с которыми сталкиваются государственные школы

Находятся ли наши государственные школы в состоянии кризиса? Узнайте о 10 самых больших проблемах государственных школ сегодня, как с точки зрения администраторов, так и учителей.

Мало кто будет спорить с тем, что в нашей системе образования есть куда совершенствоваться. Однако легче сказать, чем сделать, разработать план, направленный на то, чтобы школы двигались в правильном направлении. Первая задача заключается в выявлении основных проблем, которые мешают учащимся учиться сегодня.Эта проблема отчасти связана с тем, что проблемы могут значительно меняться в зависимости от того, кто их навешивает, будь то студенты, родители, преподаватели или законодатели. Рассмотрим этот список из 10 основных проблем, с которыми в настоящее время сталкиваются государственные школы, исходя из точки зрения многих, кто сегодня участвует в мире образования.

Размер классной комнаты

Многие районы страны сталкиваются с классными комнатами, которые буквально ломаются по швам. В отчете NEA Today два года назад обсуждалось, как школы в Джорджии, в разгар значительного сокращения финансирования школ, не имели другого выбора, кроме как снять все ограничения на размер классов, чтобы обеспечить учащихся тем факультетом, который школьная система все еще могла себе позволить.Совсем недавно округ Фэйрфакс в Вирджинии рассматривал предложение об увеличении размеров классов в условиях значительного сокращения бюджета. Совет по образованию Южной Каролины также взвешивает свои варианты в этой области.
Когда денег становится мало, количество классных комнат часто снижается. Тем не менее, большинство учителей согласны с тем, что они не могут эффективно обучать каждого ученика в классе, если размер класса превышает 30 человек. Их утверждения подтверждаются исследованиями. Class Size Matters цитирует исследование, проведенное Tennessee Star, которое показало, что классы из 15-17 учеников в классах K-3 обеспечивают как долгосрочные, так и краткосрочные преимущества как для учеников, так и для учителей в этих классах.Учащиеся из числа меньшинств, живущие в бедности и студенты мужского пола, по-видимому, больше всего выиграли от занятий в небольших классах.

Бедность

Прошлой осенью Technorati сообщила, что 22 процента детей в США живут за чертой бедности или ниже ее. American Graduate определяет бедность как семью из четырех человек с годовым уровнем дохода 23 050 долларов или ниже. American Graduate также цитирует отчет Южного образовательного фонда, который показывает, что в 17 штатах США.S., студенты с низким доходом сейчас составляют большинство учащихся государственных школ в этих штатах. По некоторым оценкам, в недалеком будущем уровень бедности среди учащихся государственных школ составит 25%.

У студентов, живущих за чертой бедности или ниже нее, как правило, самый высокий уровень отсева. Исследования показывают, что учащиеся, которые не получают достаточного количества пищи или сна, с меньшей вероятностью проявят свой академический потенциал. Школы знают эти истины из первых рук, и, несмотря на усилия по обеспечению учащихся предметами первой необходимости, учителя, администраторы и законодатели знают, что их просто недостаточно.

Семейные факторы

Семейные факторы также играют роль в способности учителя обучать учеников. Директора и учителя соглашаются, что то, что происходит дома, влияет на склонность ученика к учебе. Развод, родители-одиночки, бедность, насилие и многие другие проблемы — все это проблемы, которые ученик приносит в школу каждый день. В то время как некоторые учителя и администраторы пытаются работать с детьми в неидеальной семейной среде, они могут сделать только так много, особенно когда родители часто не желают сотрудничать со школами, чтобы обеспечить детей.

Технологии

Kids Health Guide сообщает, что ученики более технологически продвинуты, чем многие учителя сегодня, что ставит преподавателей в явно невыгодное положение в классе. Однако, по данным NEA Today, любовь студента к технологиям также отвлекает его от учебы. Когда у учителей нет технической смекалки, чтобы конкурировать с этими устройствами, объединяя образование и технологии, может быть трудно удержать интерес и внимание учеников, чтобы должным образом преподавать новые концепции.
Технологии должны войти в классную комнату, чтобы не отставать от требований к обучению 21, ^, века. Школы, которые уже испытывают нехватку денежных средств, могут столкнуться с непреодолимой проблемой при поиске средств для внедрения компьютеров и других технологий в свои классы. Scholastic предлагает несколько советов для школьных округов, которые хотят соответствовать требованиям к технологиям, в том числе все, от того, чтобы просить людей в округе о «больших подарках» до обращения к дяде Сэму за финансированием.Веб-сайт также предлагает по возможности договариваться о ценах на технологии и разрешать студентам приносить свои собственные из дома.

Запугивание

Запугивание — не новая проблема, но она оказывает глубокое влияние на способность к обучению многих сегодняшних учащихся. Технологии дали хулиганам еще больше возможностей мучить своих жертв — через социальные сети, текстовые сообщения и другие виртуальные взаимодействия. Киберзапугивание стало серьезной проблемой для школ, о чем свидетельствует количество самоубийств, которые можно напрямую связать с издевательствами.Тот факт, что законы о киберзапугивании все еще нечеткие, усугубляет проблему, поскольку родители, учителя и администрация не знают, как законно решать такие проблемы.

Отношение и поведение учеников

Многие учителя государственных школ также называют отношение учеников, такое как апатия и неуважение к учителям, серьезной проблемой, с которой сегодня сталкиваются школы. Опрос Национального центра статистики образования показал, что такие проблемы, как апатия, опоздания, неуважение и прогулы, создают серьезные проблемы для учителей.Эти проблемы чаще возникали на уровне средней школы, а не в начальной школе.

Ни одного отстающего ребенка

Многие учащиеся, родители и учителя считают, что «Ни одного отстающего ребенка» наносит ущерб современной государственной образовательной среде. Хотя нынешняя администрация Обамы работает над реформированием политики NCLB, основное внимание в образовании как на национальном, так и на уровне штата по-прежнему уделяется процессу тестирования. В настоящее время в ряде штатов результаты тестов учащихся используются в качестве способа оценки работы учителей, что оказывает еще большее давление на преподавателей в школах, чтобы они «преподали экзаменам».

NEA Today цитирует специального преподавателя из Канзаса Шелли Данхэм, сказавшего: «Тестирование, тестирование, тестирование — в чем смысл тестирования? Используем ли мы данные для исправления тех, кто не соответствует требованиям? Нет!» Многие учителя считают, что их заставляют проводить ежегодные стандартизированные тесты, а такие мероприятия, как перерывы и обед, были сокращены, чтобы освободить больше времени для ученых в свете новых процедур тестирования.

Вовлечение родителей

Согласно «Детскому руководству по здоровью», часто учителя не могут найти золотую середину, когда дело доходит до участия родителей.Некоторых родителей не видят весь учебный год, независимо от того, какие проблемы могут возникнуть. Другие, кажется, никогда не уходят, нависая над ребенком и учителем и вмешиваясь в процесс обучения. Есть способы, которыми родители могут одновременно участвовать и поддерживать образование своего ребенка, но учителя не всегда получают такой уровень от родителей.

Здоровье учащихся

Ожирение в США достигло масштабов эпидемии, и те же самые плохие привычки питания, которые привели к проблеме ожирения, также могут способствовать снижению успеваемости учащихся.Ожирение также увеличивает риск развития у учащихся других заболеваний, таких как диабет и высокое кровяное давление, что может привести к увеличению пропусков занятий и академическим проблемам. Фото на английском языке: Lance Cpl. Райан М. Джойнер [общественное достояние], через Wikimedia Commons

Национальное движение за школьные обеды Let’s Move! работает над тем, чтобы в школьные столовые по всей стране были добавлены более здоровые продукты. Согласно веб-сайту, в 2012 году Министерство сельского хозяйства США выпустило новые руководящие принципы, призванные повысить качество питания учащихся в школе.В школах по всей стране также поступают программы физических упражнений, чтобы способствовать большей физической активности среди учащихся всех возрастов. Тем не менее, похоже, что стране в целом еще предстоит пройти долгий путь, чтобы встать на путь улучшения здоровья в больших масштабах.

Финансирование

В последние годы сокращение бюджета создало огромные проблемы для большинства государственных школ. Меньшее финансирование означает меньший штат, меньше ресурсов и меньшее количество услуг для студентов. В то время как некоторые утверждают, что если вы тратите больше денег на проблемы с образованием, они не исчезнут, другие утверждают, что многие проблемы изначально были вызваны отсутствием финансирования.Сегодня в государственных школах много проблем, но их выявление — полдела. Имея обширный список проблем, с которыми предстоит столкнуться, настало время для педагогов, родителей и законодателей собраться вместе и начать поиск решений — на благо всех учащихся государственных школ сегодня.

Вопросы? Свяжитесь с нами в Твиттере. @publicschoolreview

Проблемы в школе

Если вас что-то беспокоит в школе, важно как можно скорее поговорить с взрослым, которому вы доверяете, например с наставником или родителями / опекуном.Они могут помочь вам поговорить со школой о проблемах, с которыми вы боретесь, и о том, как вам нужна поддержка. Если ваша проблема связана с вашим учителем или репетитором, вы можете поговорить с другим учителем в вашей школе, с которым вам комфортно.

Если над вами издеваются в школе, вам нужно рассказать об этом кому-нибудь, например, вашему учителю или вашим родителям / опекуну. Рассказав своему учителю о том, что происходит, это поможет вашей школе решить проблему. В вашей школе часто есть определенный способ помощи учащимся. У нас есть много дополнительной информации об издевательствах и о том, как получить помощь здесь.

Старайтесь проводить время с людьми, с которыми вам комфортно разговаривать. Если у вас проблемы с другими учениками или учителями, может помочь времяпровождение с семьей или друзьями вне школы. Они могут поддержать вас и напомнить, что люди действительно ценят вас.

Если у вас есть особые трудности, такие как дислексия, СДВГ, диспраксия или аутизм, вы можете получить поддержку у школьного координатора по особым образовательным потребностям (SENCO). SENCO помогут вам получить правильную поддержку во время уроков и могут оказать вам дополнительную помощь.

Если вы перестали посещать школу, сотрудник службы социального обеспечения будет работать с вами и вашей семьей, чтобы поддержать ваше возвращение в школу. Сотрудник по вопросам социального обеспечения может помочь вам получить необходимую поддержку, когда вы вернетесь в школу, включая такие вещи, как дополнительное финансирование от совета, чтобы помочь вашей семье оплачивать школьное питание.

Если вы испытываете трудности в школе из-за стресса, давления или психического состояния, вам может потребоваться небольшая дополнительная поддержка. Попробуйте поговорить со своим терапевтом.Они могут работать с вами, чтобы понять, какая поддержка вам может понадобиться, например, психотерапия или консультирование. Ознакомьтесь с нашим руководством по разговору с вашим терапевтом, чтобы узнать больше о том, как ваш врач может вам помочь.

Как бы вы ни относились к тому, что вы проходите в школе, вы заслуживаете помощи и поддержки, в которых вы нуждаетесь.

Советы наших активистов

Наши активисты и блогеры делятся своими советами по преодолению проблем в школе:

История Бекки: я, моя школа и мое психическое здоровье

В школьные годы меня ставили в топы и давали дополнительную работу.Меня считали «отличником», что звучит здорово… не так ли? Но это означало, что на меня было так много давления, чтобы я хорошо сдал все экзамены и продолжал совершенствоваться, что это действительно было горько-сладко.

Когда я пошел в 10-й класс, мое плохое настроение начало обостряться, что привело к тому, что я начал посещать школьного терапевта. Большая проблема, которую я обнаружил со школьным консультированием, заключалась в том, что мне приходилось бросать уроки, чтобы пойти на них. Это оттолкнуло меня от работы — заставило меня больше нервничать, чтобы наверстать упущенное. Моя усталость и грусть полностью подавляли мою способность концентрироваться, только усиливая беспокойство.Это было похоже на замкнутый круг!

Мы с мамой пошли в школу, чтобы обсудить, как мне лучше всего помочь. У меня была отдельная комната для сдачи экзаменов. Это значительно снизило беспокойство по поводу входа в экзаменационный зал с 200 студентами. Мне удалось увидеть терапевта CAMHS за пределами школы, и она помогла мне научиться сохранять спокойствие.

Всем, кто испытывает трудности с учебой: помните, что экзамены важны, но ваше психическое здоровье превыше всего.

Чтобы продолжить чтение рассказа Бекки, посетите страницу «Я, моя школа и мое психическое здоровье.’

Для получения дополнительных советов и советов по решению проблем в школе посетите наши блоги:

Школьные задачи: дошкольные и подростковые

О школьных проблемах

Школьные проблемы обычны для дошкольного и подросткового возраста. Они — часть взлетов и падений школьной жизни.

Школьные проблемы могут проявиться на любом этапе. Они могут быть большими или маленькими. Иногда они быстро проходят сами по себе, а иногда длятся дольше и требуют вашего участия или других взрослых.

Если у вашего ребенка проблемы в школе, важно как можно раньше выявлять проблемы и решать их. Это дает вашему ребенку хорошие шансы быстро вернуться на правильный путь.

Если ваш ребенок регулярно ходит в школу, позитивно настроен и хорошо ладит с учителями и сверстниками, у вашего ребенка больше шансов на успех в учебе и хорошее самочувствие. Кроме того, они с большей вероятностью закончат школу и продолжат среднее образование.

Налаживание хороших отношений со школой вашего ребенка имеет решающее значение, даже если у вашего ребенка, похоже, нет проблем.Вы можете сделать это, познакомившись с ключевыми сотрудниками, ходя на школьные мероприятия и собрания, неформально разговаривая с учителями на приеме и сдаче школы, работая волонтером в школьной столовой или на мероприятиях по сбору средств и т. Д.

Общие школьные проблемы

Некоторые школьные проблемы легко обнаружить , и ваш ребенок захочет поговорить с вами о них. В других случаях сотрудники школы могут связаться с вами, чтобы сообщить о проблеме.

Но иногда ваш ребенок может скрывать школьные проблемы от вас или от учителей и друзей.Например, ваш ребенок может копировать домашнее задание или притвориться больным во время важных тестов. Это может затруднить решение проблем вам или учителям.

Если вы беспокоитесь о том, как ваш ребенок идет в школу, вот некоторые вещи, на которые следует обратить внимание. Ваш ребенок:

• извиняется, чтобы не ходить в школу, или даже ругает школу
• не хочет говорить о школе или конкретных предметах, или кажется критичным или неудобным, когда говорит о школе, учителях или сверстниках
• не кажется участвуют в школе, внеклассных мероприятиях или друзьях и сверстниках
• кажется неуверенным — например, они могут сказать, что они «тупые» или не так умны, как их друзья
• получает наказание или имеет другие проблемы с вниманием или поведением в школе
• отказывается делать домашнее задание, редко говорит о домашних заданиях или, кажется, ему скучно в школе
• не может найти время для внеклассных или других занятий
• получает более низкие оценки, чем обычно, или, кажется, испытывает трудности с учебой.

Разговор о школьных проблемах

Разговор с ребенком о школе дает вам возможность узнать, что происходит с точки зрения вашего ребенка. А если у вашего ребенка проблемы в школе, спокойные и заботливые разговоры с вами также помогут вашему ребенку почувствовать себя любимым и поддерживаемым.

Если вы обеспокоены тем, что у вашего ребенка проблемы в школе, вы можете начать разговор, задав несколько конкретных, но положительных вопросов .Например:

• Какая школа в этом году по сравнению с прошлым годом?
• Какие предметы вам нравятся сейчас?
• С кем ты сегодня обедал?
• Как вы продвигаетесь со своими заданиями в этом семестре?

Если вы пытаетесь начать разговор о школе, но ваш ребенок не хочет говорить, возможно, стоит подготовиться к сложному разговору. Вы можете начать такой разговор с , отражая то, что, по вашему мнению, чувствует ваш ребенок, или поднимая некоторые из замеченных вами вещей .Например:

• Кажется, вы немного расстроены. Интересно, беспокоишься ли ты о школе?
• Похоже, многие ваши предметы сейчас скучны. Я удивляюсь, почему это так?
• Мне сегодня звонили из школы. Они сказали, что вас задержали трижды за последние две недели. Что происходит?
• Сегодня утром я получил автоматическое текстовое сообщение из школы, в котором говорилось, что вы не приехали. Просто интересно, где ты был?

Есть много причин, по которым дети дошкольного и подросткового возраста могут испытывать трудности в учебе или обществе в школе.Например, они могут испытывать издевательства или проблемы с психическим здоровьем, такие как депрессия или беспокойство. Они могут обнаружить, что работа слишком тяжелая или скучная, или они не получают необходимой поддержки. Когда вы понимаете, что стоит за школьными проблемами вашего ребенка, вы сможете лучше найти правильные стратегии для решения этих проблем.

Работа со школами над школьными проблемами

Как только вы поймете, что происходит с вашим ребенком в школе, важно получить помощь школы .

Вы можете начать с разговора с учителем, который знает вашего ребенка . В начальной школе это классный руководитель вашего ребенка. В средней школе вам может потребоваться поговорить с координатором года или попросить поговорить с координатором школьного социального обеспечения.

Вы можете поговорить с учителями в любое время во время учебного семестра — вам не нужно ждать запланированного собеседования с родителями. Возможно, вам потребуется назначить время встречи, чтобы можно было неспешно поговорить.

Учитель или сотрудник должен рассказать вам, как школа может помочь с академическими, личными или социальными проблемами вашего ребенка. Ваш ребенок должен иметь возможность получать набор услуг в школе. К ним могут относиться:

Если школа не может предоставить то, что нужно вашему ребенку, она должна иметь возможность направить вас в службу за пределами школы. Вы также можете поговорить со своим терапевтом о других услугах и поддержке.

Если вы поговорите с ребенком о решении его школьных проблем и привлечете его к поиску решений, это может помочь вашему ребенку лучше чувствовать себя и лучше контролировать ситуацию.

Помощь детям дошкольного и подросткового возраста, у которых есть школьные проблемы дома

Пока вы решаете проблемы со школой, вашему ребенку нужна ваша любовь и ваша поддержка для обучения дома. Вот несколько идей:

• Хвалите ребенка за усилия, а не только за успех. Дайте ребенку понять, что вы гордитесь его усердием в школе, независимо от его оценок. Это научит вашего ребенка пробовать что-то новое и продолжать идти, если что-то сложно.
• Отмечайте личные достижения вашего ребенка и не сравнивайте его со сверстниками, братьями и сестрами.Например, отметьте, когда ваш ребенок лучше справится с тестом по математике по сравнению с последним, даже если оценка не очень высока.
• Сообщите ребенку, что учеба и образование важны для вашей семьи. Вы можете сделать это, прочитав школьный информационный бюллетень, положительно рассказав о школе и проявив интерес к домашнему заданию вашего ребенка или помогая с ним.
• Свести к минимуму последствия отсутствия в школе. Если вашему ребенку нужно отсутствовать чаще, чем просто время от времени, спросите учителей, что ваш ребенок может сделать, чтобы наверстать упущенное, и чем вы можете помочь.Или спросите, может ли ваш ребенок выполнять работу, которую он пропустил дома.
• Рассмотрим домашнего репетитора или учебную группу. Многие школы и организации проводят бесплатные программы домашних заданий или клубы домашних заданий. Вы можете обратиться за дополнительной информацией к учителю вашего ребенка, в местный совет или районный центр.
• Ищите интересы и занятия вне школы, которые вашему ребенку нравятся или которые нравятся ему. Участие во внеклассных занятиях, таких как спорт, музыка или драма, волонтерство или временная работа, может принести вашему ребенку радость, поддержать его мотивацию и помочь ему добиться успеха в школе.

Дети с ограниченными возможностями, аутизмом, хроническими заболеваниями и другими потребностями

Некоторые подростки и подростки с ограниченными возможностями, аутизмом, хроническими заболеваниями, трудностями в поведении или нарушениями обучения с большей вероятностью будут иметь проблемы в школе.

Это связано с тем, что этим детям может быть труднее адаптироваться к требованиям обстановки в классе, концентрироваться во время выполнения заданий или выполнять то, что просят учителя. Или они могут пропустить много занятий в школе и им будет трудно наверстать упущенное.

Хотя не у каждого ребенка в этой ситуации будут проблемы в школе, рекомендуется установить прочные отношения со школой в начале .Эти отношения могут включать группу поддержки студентов, индивидуальный план обучения и другие виды планов поддержки. Когда у вас есть все это, вам будет легче регулярно следить за успеваемостью вашего ребенка и выявлять первые признаки проблем.

Если проблемы все же возникнут, вы можете получить помощь от школьного персонала, а также от вашего терапевта и других медицинских работников.

Вы можете узнать больше о поддержке детей с ограниченными возможностями в школе, поддержке аутичных детей в начальной школе и поддержке аутичных детей в средней школе.

18 причин, по которым система образования США терпит неудачу

Где образование в США пошло не так?
1. Какая сегодня более правильная оценка вовлеченности родителей в образование? Действительно ли сегодняшние требования больше влияют на участие родителей в жизни школы в наши дни или более вероятно, что родители были намеренно отстранены и заменены идеологически возмущенными людьми, которые считают, что их цель — воспитывать ваших детей? Как родитель, который имел дело с неудовлетворительной системой образования и который неустанно пытался участвовать, я должен сказать, что более правдоподобно, что родители не могут участвовать в образовании своих детей, мы должны поддерживать политику школу и безоговорочно подтверждаем воспитание наших детей.В новой системе образования (после 20-го века) нет места для сотрудничества между педагогами и родителями по замыслу, конформность — результат архитекторов новой системы образования. Все — победители, все равны, все должны учиться в колледже. Мужественность токсична, разнообразие — самое важное, и величайшая ложь из всех: «Этот тест — самое важное испытание в твоей жизни!», Все бакалавры; не все могут быть победителями, все, безусловно, не равны, а колледж переоценивается, если вы не собираетесь быть профессионалом (учителем, юристом, врачом или инженером….), мальчики и девочки разные, разнообразие противоположно конформизму, и этот тест ни к черту не означает. P.T.A. или контракт с родителями не является ответом на проблему, сделайте образование наших детей доступным для нас, родителей, снова обучая по книге и общаясь с нами (прошло много лет с тех пор, как я получил письмо от учителя, которое не отправлено в первые дни учебы). Школам необходимо вернуться к основам, и я гарантирую, что родители будут более вовлечены, нам не нужны все беспокойство и стресс, которые существуют в результате сегодняшней образовательной системы.
2. Почему школы закрываются направо и налево? Школы закрываются, потому что есть лучшие альтернативы, чем государственное образование (которым руководят бюрократы, а не педагоги). Если вы заботитесь о своих детях, вы, несомненно, задавались вопросом, что вы могли бы сделать, чтобы обеспечить своим детям наилучшие возможности, доступные им, и многие решили учиться на дому, как и я. Нетрудно заниматься математикой (если только вы не преподавали математику в рамках существующей системы образования), когда в школе меньше учеников, требуется меньшее финансирование, или мне больше всего нравится обратная идея сокращения финансирования для школ с низким уровнем успеваемости? Мне кажется, что если школа находится в затруднительном положении, то должны быть предоставлены необходимые ресурсы, чтобы можно было исправить положение, но я полагаю, что некоторые ученики просто не стоят усилий или затрат?
3.Куда деваются все деньги, полученные от лотереи? Если вы из такого штата, как Техас, который был обманут, поддержав лотерею и проголосовав за нее для финансирования системы образования, и вот мы 20 лет спустя, и школы сейчас в худшем положении, чем они были тогда.
4. Торговля находится под угрозой исчезновения, поскольку технологии подталкивают кто, кроме создателей инноваций и прогресса, элитарных правителей, проживающих в Кремниевой долине? Интересно, кто будет класть кирпичи или плитку или возводить свои здания, когда не останется никого, кто знает, как делать что-либо, кроме написания кода, интересно, создадут ли они для этого приложение? Зависимость от технологий приведет к гибели этой страны, проверка орфографии, калькуляторы и приложения сделали больше, чтобы задержать, а затем они были преимуществом.Даже не заставляйте меня начинать о социальных сетях, мобильных телефонах и текстовых сообщениях.
5. Я не могу поверить, что существует даже программа для одаренных и талантливых людей, я думал, они упразднили программы ускоренного обучения 30 лет назад? Я имею в виду, что это такое, мы все одинаковые или что? Я согласен с тем, что следует поощрять одаренных учеников и развивать их способности, но не за счет других учеников.
6. Правительство финансирует образование неохотно, мягко говоря, но, ей-богу, они будут отступать, чтобы гарантировать финансирование абортов.Приоритеты?
7. Обучение? Что на самом деле входит в обучение? Учитель по определению; знает материал, который они преподают, и я думаю, что это все, что нужно. Учителя должны знать материал, и им нужно использовать лучший метод, чтобы они внушили эти знания учащимся и перестали беспокоиться о 37 различных способах представления информации этим учащимся. Просто перестаньте тратить время зря и перестаньте беспокоиться о том, чтобы всем было проще. Летняя школа, профессионально-техническое училище и неудачи имеют определенную причину, некоторым ученикам требуются другие формы мотивации.
8. Я твердо уверен, что учителя и ученики стали слишком близки, и свидетельство этого появляется в вечерних новостях каждую неделю, когда ученик и учитель зашли слишком далеко. Учителя должны учить, а не быть друзьями и уж тем более родителями или любовниками. Я не говорю, что учителям должно быть все равно, я говорю, что они не должны настолько вкладываться в ученика, что переходят границы, сохраняйте профессионализм.
9. У меня нет слов, но если мы будем и дальше позволять и извиняться и продолжать принимать факты о бедных учениках, у нас и дальше будет неизлечимая болезнь.Найти лекарство — дело каждого. Бюрократы в округе Колумбия или в столице штата редко имеют проницательность или открытость, чтобы определить проблему, не говоря уже о том, чтобы предложить лекарство.
10. Я даже не буду реагировать на гендерный разрыв.
11. Я лично не понимаю проблемы отсева, жизнь — это выбор, а мы живем в «свободной» стране, верно? Я думаю, что проблема отсева является прямым результатом внушения, согласно которому колледж является обязательным. Если бы у этих детей были другие альтернативы, такие как ученичество, профессиональная школа или другие возможности, чтобы вписаться в общество, не только уменьшилось бы отсев, но я считаю, что злоупотребление наркотиками и алкоголем и самоубийства также уменьшились бы.Я имею в виду, насколько безнадежным было бы знать, что тебе нет места в обществе? Не все созданы для учебы в колледже или хотят приложить столько усилий после того, как истощили себя в течение последних 12 или 13 лет в школе. Я имею в виду, как бы они ни пытались сделать колледж доступным для всех с некоторыми из глупых уроков, которые они предлагают в наши дни, это все еще не имеет большого значения, если вы удовлетворены тем, что вносите свой вклад в общество другим способом.
12. Справедливости не существует вообще, мы все созданы по образу и подобию Бога, но никто никогда не говорил, что мы все равны.Физиологические, психологические, интеллектуальные и физические различия гарантируют, что равенство невозможно, а раса и пол даже не являются факторами.
13. Подотчетность и последствия важнее, чем технологии. Мы больше не учим детей порядочности, чести или смирению? Конечно, человек без угрызений совести и без чувства чести обманет, если представится возможность. Акцент делается больше на действии, а не на составе лица, совершившего действие, или на его последствиях?
14.Точно так же, как обучение в армии является добровольным, и теперь учителя и солдаты должны знать, чего ожидать. Я устал слышать о том, как это тяжело и как неблагодарна работа. Полиция, медсестры, солдаты, учителя и бариста в местной кофейне имеют одно и то же общее: все они имеют дело с общественностью и неблагодарны, по крайней мере, бариста может время от времени плюнуть в кофе. Если вы не готовы преподавать, тогда бросьте, найдите что-то, что приносит вам удовлетворение, и перестаньте тратить время зря.
15. Школьный год — ужасная идея, и я считаю, что если бы школы управлялись более эффективно, то все, чему нужно учить, можно было бы преподавать в отведенные сроки. Детям нужен перерыв, они должны быть детьми, и родителям тоже нужны перерывы.
16. Что измеряет достижения? Серьезно, что эти тесты действительно говорят о студентах? Я думаю, что тест достижений говорит о процессе и системе гораздо больше, чем о студентах. Я думаю, что они переоценены.
17. Полностью согласен, мы должны учитывать, как меры безопасности в школе влияют на учащихся.Заборы из металлической сетки с колючей проволокой, фотоаппараты и запертые двери вызывают у меня образ тюрьмы, больше, чем школы. Этим бедным детям уже приходится иметь дело с социальными сетями, любопытными родителями, и теперь им в шею дышит старший брат. Неудивительно, что современные дети страдают от посттравматического стрессового расстройства и не справляются с этим. Мы живем в самой свободной стране в мире, и мы слишком держим наших детей в клетках, поэтому мы чувствуем себя в большей безопасности. Выясните, почему эти сумасшедшие, жестокие люди продолжают стрелять в школы, и решите эту проблему. Дети должны чувствовать себя в безопасности в школе, а не так, будто их наказывают без причины.

18. Мое мнение о студентах с ограниченными возможностями не имеет значения, так как я, к счастью, не имею никакого опыта в этом вопросе.

20 горячих тем (охватывающих каждый уровень)

13 основных проблем в образовании на уровне K-12

Начальные и средние школы Америки сталкиваются с множеством проблем. Вот некоторые из актуальных проблем образования:

1. Государственное финансирование образования

В любом списке текущих вопросов в сфере образования финансирование школ занимает одно из первых мест.Как вы, возможно, знаете, американская система государственного образования включает начальные и средние школы, поддерживаемые налогами. Более 90 процентов финансирования государственных школ K-12 поступает от государственных и местных органов власти. После Великой рецессии большинство штатов сократили финансирование школ. Это было понятно, поскольку основная часть государственного финансирования поступает за счет доходов от налога с продаж и налога на прибыль, оба из которых падают во время рецессии.

Однако многие штаты по-прежнему выделяют школам меньше денег, чем до Великой рецессии.Центр по бюджетным и политическим приоритетам обнаружил, что по состоянию на 2017-2018 учебный год 29 штатов по-прежнему тратили меньше на одного учащегося до 12 классов, чем десять лет назад. Вот почему формулы, которые государство использует для финансирования школ, в последние годы подверглись критике и даже стали предметом судебных исков. Например, в 2017 году Верховный суд Канзаса постановил, что законодательная формула финансирования школ является неконституционной, поскольку она не обеспечивает адекватного финансирования образования.

Меньшее финансирование означает, что меньшее количество сотрудников, меньшее количество программ и ограниченные ресурсы для учащихся являются обычными школьными проблемами.В некоторых случаях школы не могут оплатить необходимое техническое обслуживание. В отчете за 2017 год отмечалось, что почти четверть всех государственных школ США находятся в удовлетворительном или плохом состоянии и что 53 процента школ нуждаются в ремонте и ремонте. Кроме того, одно исследование показало, что учителя тратили в среднем 530 долларов из собственных денег на школьные принадлежности.

Проблема достигла критической точки в 2018 году, когда учителя в Аризоне, Колорадо и других штатах ушли с работы, чтобы потребовать дополнительного финансирования образования.Некоторые из протестов привели к небольшому увеличению финансирования, но многие педагоги считают, что нужно делать больше.

2. Безопасность школ

За последние несколько лет серия громких массовых расстрелов в школах США привела к десяткам смертей и вызвала споры о лучших способах обеспечения безопасности учащихся. После того, как 17 человек были убиты в результате стрельбы в средней школе в Паркленде, штат Флорида, 57 процентов подростков заявили, что обеспокоены возможностью применения огнестрельного оружия в их школе.

Выяснить, как предотвратить такие атаки и спасти жизни учащихся и школьного персонала, — это проблемы, с которыми сталкиваются учителя по всей Америке.

Президент Трамп и другие законодатели предположили, что разрешение специально обученным учителям и другому школьному персоналу ношения скрытого оружия сделает школы более безопасными. Идея состоит в том, чтобы взрослые добровольцы, уже владеющие огнестрельным оружием, могли пройти специальную подготовку, чтобы справиться с ситуацией активного стрелка, пока не прибудут правоохранительные органы.Сторонники утверждают, что вооруженный персонал может вмешаться, чтобы положить конец угрозе и спасти жизни. Кроме того, вероятность нападения потенциальных злоумышленников на школу была бы ниже, если бы они знали, что персонал школы носит оружие.

Критики утверждают, что большее количество оружия в школах приведет к большему количеству несчастных случаев, травм и страхов. Они утверждают, что существует мало доказательств, подтверждающих идею о том, что вооруженные школьные чиновники могли бы эффективно противодействовать нападениям. Некоторые данные свидетельствуют о том, что может быть и обратное: анализ ФБР ситуаций с активными стрелками в период с 2000 по 2013 год показал, что сотрудники правоохранительных органов, которые открыли огонь, пострадали в 21 из 45 инцидентов.И это были высококвалифицированные специалисты, основной задачей которых было поддержание правопорядка. Маловероятно, что учителя, чье внимание должно быть сосредоточено на обучении детей, добьются большего успеха в таких ситуациях.

По данным Национальной ассоциации образования (NEA), давать учителям оружие — это не ответ. По данным опроса, проведенного в марте 2018 года, 74 процента членов NEA выступили против вооружения школьного персонала, а две трети заявили, что они чувствовали бы себя в меньшей безопасности на работе, если бы у школьного персонала было оружие.Чтобы противостоять насилию с применением огнестрельного оружия в школах, NEA поддерживает такие меры, как требование всеобщей проверки биографических данных, предотвращение покупки оружия психически больными людьми и запрет штурмового оружия.

3. Дисциплинарная политика

Данные Управления по гражданским правам Министерства образования США показывают, что чернокожие учащиеся сталкиваются с непропорционально высокими показателями отстранения от занятий и исключения из школы. Например, в школах K-12 черные ученики мужского пола составляют лишь восемь процентов от общего числа зачисленных, но на них приходится 25 процентов отстранений.Многие люди считают, что некоторые учителя применяют правила дисциплины дискриминационным образом и способствуют так называемому «конвейеру от школы к тюрьме». Это связано с тем, что исследования показали, что отстраненные или исключенные учащиеся с гораздо большей вероятностью будут вовлечены в систему ювенальной юстиции.

В 2014 году Министерство юстиции США и Министерство образования выпустили руководящие принципы для всех государственных школ по развитию дисциплинарных мер, которые уменьшают неравенство и соответствуют федеральным законам о гражданских правах.Руководящие принципы призывали школы ограничить такие дисциплинарные меры исключения, как отстранение от занятий и исключение из школы. Они также поощряют принятие более позитивных мер вмешательства, таких как стратегии консультирования и восстановительного правосудия. Кроме того, в руководящих принципах указано, что школы могут столкнуться с потерей федеральных средств, если они будут проводить политику, оказывающую разрозненное влияние на некоторые расовые группы.

Противники утверждают, что запрет отстранения от занятий и исключения из школы лишает учителей ценных инструментов, которые учителя могут использовать для борьбы с плохим поведением учащихся.Они утверждают, что до тех пор, пока дисциплинарные меры применяются одинаково к каждому учащемуся, независимо от расы, такая политика не является дискриминационной. Одно крупное исследование показало, что расовые различия в показателях исключения из школы могут быть объяснены предыдущим поведением учащихся, а не дискриминационной тактикой со стороны преподавателей.

В 2018 году Федеральной комиссии по безопасности школ (которая была создана после стрельбы в школах в Паркленде, штат Флорида) было поручено пересмотреть и, возможно, отменить правила 2014 года.Согласно опросу Education Next, проведенному вскоре после объявленного обзора, только 27 процентов американцев поддерживают федеральную политику, ограничивающую расовое неравенство в школьной дисциплине.

4. Технологии в образовании

Технологии в образовании — мощное движение, охватывающее школы по всей стране. В конце концов, сегодняшние студенты выросли на цифровых технологиях и ожидают, что они станут частью их обучения. Но какую роль он должен играть в образовании?

Сторонники

отмечают, что образовательные технологии предлагают потенциал для вовлечения учащихся в более активное обучение, о чем свидетельствуют перевернутые классы.Это может облегчить групповую совместную работу и обеспечить мгновенный доступ к актуальным ресурсам. Учителя и инструкторы могут интегрировать онлайн-опросы, интерактивные тематические исследования и соответствующие видеоролики, чтобы предлагать контент, адаптированный к различным стилям обучения. Действительно, студенты с особыми потребностями часто полагаются на вспомогательные технологии для общения и доступа к материалам курса.

Но есть и минусы. Например, технология может отвлекать. Некоторые ученики отключаются от уроков и проводят время за просмотром социальных сетей, играми или покупками в Интернете.Одно исследование показало, что студенты, которые выполняли одновременно несколько задач на ноутбуках во время занятий, набрали на 11% меньше баллов на экзамене, проверяющем их знания лекции. Студенты, которые сидели за этими многозадачными, набрали на 17% меньше баллов. Осенью 2017 года профессор Мичиганского университета Сьюзан Динарски назвала это исследование одной из основных причин, по которым она запрещает электронику в своих классах.

Что еще более тревожно, технологии могут представлять реальную угрозу конфиденциальности и безопасности учащихся. Сбор конфиденциальных данных об учащихся технологическими компаниями в сфере образования может привести к серьезным проблемам.В 2017 году группа под названием Dark Overlord взломала серверы школьных округов в нескольких штатах и ​​получила доступ к личной информации учащихся, включая отчеты консультантов и медицинские записи. Группа использовала данные, чтобы угрожать студентам и их семьям физическим насилием.

5. Чартерные школы и ваучерные программы

Выбор школы определенно является одной из самых актуальных тем в образовании в наши дни. Министр образования США Бетси ДеВос активно поддерживает различные формы выбора родителей, включая чартерные школы и школьные ваучеры.

Чартерные школы финансируются за счет государственных и частных средств и работают независимо от государственной системы. У них есть чартеры (т. Е. Контракты) со школьными округами, штатами или частными организациями. Эти хартии определяют академические результаты, которых школы соглашаются достичь. Как и обычные государственные школы, чартерные школы не могут преподавать религию или взимать плату за обучение, и их ученики должны пройти стандартизированное тестирование. Однако чартерные школы не ограничиваются приемом студентов в определенной географической зоне.У них больше свободы в выборе методов обучения. Чартерные школы также подлежат меньшему контролю и меньшему количеству правил.

Школьные ваучеры похожи на купоны, которые позволяют родителям использовать государственные средства для отправки своего ребенка в школу по своему выбору, которая может быть частной, светской или религиозной. Во многих случаях ваучеры зарезервированы для студентов с низким доходом или студентов с ограниченными возможностями.

Адвокаты утверждают, что чартерные школы и школьные ваучеры предлагают родителям более широкий выбор вариантов обучения.Противники говорят, что они приватизируют образование и перекачивают финансирование из обычных государственных школ, которые и без того испытывают финансовые затруднения. Исследование Education Next в 2018 году показало, что 44% населения поддерживают расширение чартерных школ, а 35% выступают против такого шага. Тот же опрос показал, что 54 процента людей поддерживают ваучеры.

6. Общее ядро ​​

Общие основные государственные стандарты — это набор академических стандартов по математике и языковым искусствам, в которых указывается, что учащиеся государственных школ должны изучать к концу каждого года от детского сада до 12-го класса.Эти стандарты, разработанные в 2009 году, были разработаны для обеспечения справедливости среди учащихся общеобразовательных школ до 12 лет. Все студенты пройдут стандартные тесты в конце года и будут соответствовать одним и тем же международным стандартам. Идея заключалась в том, чтобы создать систему, которая вывела бы все школы на один уровень и позволяла сравнивать успеваемость учащихся в разных регионах. Такие стандарты помогут всем студентам с подготовкой к колледжу и карьере.

Некоторые противники считают эти стандарты нежелательным вмешательством федерального правительства в государственный контроль над образованием.Другие критически относятся к способу разработки стандартов без особого участия опытных преподавателей. Многие учителя утверждают, что стандарты приводят к негибким планам уроков, которые позволяют меньше творчества и удовольствия в процессе обучения.

Некоторые критики также не согласны с отсутствием приспособлений для нетрадиционных учеников. Common Core предписывает стандарты для каждого уровня обучения, но учащимся с ограниченными возможностями или языковыми барьерами часто требуется больше времени, чтобы полностью изучить материал.

Подавляющее большинство штатов приняли Общие основные государственные стандарты, когда они были впервые введены. С тех пор более дюжины штатов либо отменили стандарты, либо пересмотрели их, чтобы они лучше соответствовали местным потребностям. Во многих случаях сами стандарты остались практически такими же, но получили другое название.

И имя может иметь значение. В опросе Education Next 2018 группу взрослых американцев спросили, поддерживают ли они общие стандарты в разных штатах.Около 61% ответили, что да. Но когда другая группа была опрошена по поводу Common Core, только 45 процентов заявили, что поддерживают его.

7. Стандартизированное тестирование

Некоторые люди считают, что реформа образования означает внесение изменений в систему, чтобы учащиеся со всей страны соответствовали одному и тому же набору стандартов. Теория, лежащая в основе стандартизированных тестов, заключается в том, что они обеспечивают объективную оценку успеваемости учащихся и помогают гарантировать, что все учащиеся овладеют материалом курса.Стандартизированное тестирование предназначалось для привлечения к ответственности государственных школ, если они не смогли обеспечить эффективное обучение для всех учащихся. Утверждалось, что без таких мер студенты из малообеспеченных семей и из числа меньшинств не получат такого же качественного образования, как их более обеспеченные белые коллеги.

В течение лет «Ни одного отстающего ребенка» (NCLB) школы и учителя оценивались по тому, насколько хорошо учащиеся проходили такие тесты. Школы, результаты которых не были на должном уровне, подвергались тщательной проверке, а в некоторых случаях и государственному захвату или закрытию.Эффективность учителей оценивалась по тому, насколько улучшились их ученики на стандартизированных экзаменах. Закон «Каждый ученик добивается успеха» (ESSA), вступивший в силу в 2016 году, устранил самые карательные аспекты NCLB. Тем не менее, он сохранил требование тестировать учеников каждый год с 3 по 8 классы и один раз в старших классах.

Но многие критики говорят, что безудержное стандартизованное тестирование — одна из самых больших проблем в образовании. Они утверждают, что давление, направленное на получение высоких результатов на тестах, привело к тому, что к обучению применялся метод обучения на основе теста, при котором другим непроверенным предметам (таким как искусство, музыка и физическое воспитание) уделялось меньше внимания, чтобы уделять больше время на подготовку к тесту.И они утверждают, что политики чрезмерно придают значение стандартизированным результатам тестов, которые не дают четкой или полной картины общего обучения студентов.

8. Заработная плата учителей

В большинстве штатов заработная плата учителей неуклонно снижалась в течение последних нескольких лет. Данные Национального центра статистики образования (NCES) показывают, что в США средняя заработная плата учителей государственных школ упала почти на пять процентов в период между 2009-2010 учебным годом и 2016-2017 годами.Снижение было особенно заметным в таких штатах, как Оклахома (17 процентов) и Колорадо (16 процентов), в обоих из которых весной 2018 года наблюдались массовые увольнения учителей.

Конечно, между штатами были существенные различия. В девяти штатах за тот же период выросли средние зарплаты. Согласно тем же данным NCES, в Вермонте наблюдался рост на девять процентов. В Северной Дакоте зарплаты подскочили на семь процентов. Также важно отметить, что учителя государственных школ обычно получают пенсии и другие льготы, которые составляют значительную часть их компенсации.

Но роста пособий было недостаточно, чтобы уравновесить общую низкую заработную плату. Отчет Института экономической политики показал, что даже с учетом льгот учителя государственного сектора сталкиваются с компенсационным штрафом в размере 11,1 процента по сравнению с другими выпускниками колледжей.

Забастовки учителей в 2018 году принесли скромные результаты. Учителя Западной Вирджинии получили повышение на пять процентов, а преподаватели Аризоны получили повышение на 20 процентов за три года.

Исследование Education Next 2018 показало, что поддержка американцами повышения заработной платы учителей была на самом высоком уровне с 2008 года. Среди респондентов, которым впервые сообщили, сколько зарабатывают учителя в их штате, 49 процентов заявили, что зарплаты должны повыситься. Это на 13 процентных пунктов больше, чем в предыдущем году.

9. Учение об эволюции

В США государственная школа возникла для распространения религиозных идеалов, но с тех пор превратилась в строго светское учреждение.И дебаты о том, как научить учеников государственных школ истокам жизни, продолжаются почти столетие.

Сегодня теория эволюции Дарвина посредством естественного отбора принята практически всем научным сообществом. Тем не менее, многие американцы, утверждающие, что живые существа были созданы, по-прежнему вызывают споры. Пара опросов, проведенных в 2014 году, показала, что 98 процентов ученых, связанных с Американской ассоциацией содействия развитию науки, считают, что люди эволюционировали.Но также выяснилось, что в целом с этим согласились только 62 процента взрослых американцев.

За прошедшие годы в некоторых штатах учителям категорически запретили обсуждать эволюцию в классе. Другие требовали, чтобы учащимся было разрешено подвергнуть сомнению научную обоснованность эволюции, или что равное время было уделено рассмотрению иудео-христианского представления о божественном творении (т. Е. Креационизма).

Некоторые люди утверждают, что теория разумного замысла, которая утверждает, что сложности живых существ не могут быть объяснены естественным отбором и лучше всего могут быть объяснены как результат разумной причины, является законной научной теорией, которую следует включить в учебные программы государственных школ. .Они говорят, что он отличается от креационизма, потому что не обязательно приписывает замысел жизни сверхъестественному божеству или высшему существу.

Противники утверждают, что разумный замысел — это замаскированный креационизм. Они думают, что этому не следует учить в государственных школах, потому что это религиозно мотивировано и не имеет убедительной научной основы. И суды последовательно утверждали, что учение креационизма и разумного замысла продвигает религиозные убеждения и, следовательно, нарушает конституционный запрет на установление религии государством.Тем не менее, споры продолжаются.

10. Должность учителя

Наличие срока означает, что учителя нельзя уволить, если его школьный округ не продемонстрирует справедливую причину. Во многих штатах учителя государственных школ, получившие удовлетворительную оценку в течение определенного периода времени (который колеблется от одного до пяти лет, в зависимости от штата), предоставляют учителям государственных школ. Некоторые штаты вообще не предоставляют права владения жильем. И этот вопрос давно погряз в спорах.

Сторонники

утверждают, что срок пребывания в должности защищает учителей от увольнения по личным или политическим причинам, таким как несогласие с администрацией или преподавание спорных предметов, таких как эволюция.Штатные преподаватели могут защищать интересы учащихся, не опасаясь репрессий. Сторонники также говорят, что срок пребывания в должности дает учителям свободу пробовать новаторские методы обучения, чтобы обеспечить более увлекательный образовательный опыт. Срок пребывания в должности также защищает более опытных (и более дорогих) учителей от произвольной замены новыми выпускниками с более низкой заработной платой.

Критики утверждают, что срок пребывания в должности затрудняет увольнение неэффективных учителей, потому что прохождение судебного процесса по этому поводу чрезвычайно затратно и требует много времени.Они говорят, что срок пребывания в должности может способствовать самоуспокоенности, поскольку работа учителей безопасна, даже если они превосходят ожидания или просто выполняют минимум. Кроме того, хотя предоставление срока пребывания в должности часто зависит от оценки учителей, исследования показали, что на практике более 99 процентов учителей получают оценки «удовлетворительно» или выше. Некоторые администраторы признаются, что не хотят давать низкие оценки из-за времени и усилий, необходимых для документирования результатов работы учителей и обеспечения поддержки для улучшения.

В последние годы в нескольких штатах были поданы судебные иски, оспаривающие законы о найме учителей. Искы были отклонены в Калифорнии, Нью-Джерси и Миннесоте. По состоянию на 2018 год в Нью-Йорке все еще продолжается судебный процесс.

11. Издевательства

Издевательства по-прежнему являются серьезной проблемой в школах по всей территории США. Согласно исследованию Национального центра статистики образования, 21 процент учащихся 6–12 классов сообщили, что подвергались издевательствам в школе или по дороге в школу или из школы. 2015 г.Эта цифра снизилась с 32 процентов в 2007 году, но все еще слишком высока.

Хорошая новость заключается в том, что то же исследование показало, что процент учащихся, которые заявили, что над ними издеваются почти каждый день, снизился с семи процентов в 2007 году до четырех процентов в 2015 году. Кроме того, процент учащихся, сообщивших об издевательствах взрослым увеличился с 36 процентов до 43 процентов за тот же период.

Но это все равно означает, что почти 60 процентов студентов , а не , сообщают о издевательствах.А это значит, что дети страдают.

Запуганные ученики испытывают ряд эмоциональных, физических и поведенческих проблем. Они часто чувствуют гнев, тревогу, одиночество и беспомощность. Они часто боятся ходить в школу, что приводит к академическим страданиям и снижению самооценки. Они также подвергаются большему риску совершения насильственных действий или суицидального поведения.

В каждом штате действует законодательство по борьбе с запугиванием, и ожидается, что школы разработают политику для решения этой проблемы.Однако существуют различия в том, как каждый штат определяет буллинг и какие процедуры он предписывает при сообщении о буллинге. И только около трети штатов призывают школьные округа включить положения о вспомогательных услугах, таких как консультирование учащихся, которые являются жертвами издевательств (или сами являются хулиганами).

12. Бедность

Студенческая бедность — растущая проблема. Данные Национального центра статистики образования показывают, что по состоянию на 2014-2015 учебный год учащиеся с низкими доходами составляли большинство (52 процента) учащихся государственных школ США.S. Это представляет собой значительный рост по сравнению с 2000-2001 гг., Когда только 38 процентов учащихся считались малообеспеченными (то есть они имели право на бесплатные или скидки на школьные обеды).

Цифры поистине тревожные: в 40 штатах не менее 40 процентов учеников государственных школ имели право на бесплатные обеды или обеды по сниженным ценам, а в 18 из этих штатов уровень бедности учащихся составлял 50 процентов и более.

Учащиеся с низкими доходами, как правило, хуже успевают в школе, чем их более обеспеченные сверстники.Исследования показали, что доход семьи сильно коррелирует с успеваемостью учащихся по стандартным тестам. Отчасти это может быть связано с тем, что родители с ограниченными финансовыми ресурсами обычно не могут позволить себе репетиторство и другие полезные занятия для повышения успеваемости учащихся. Кроме того, дети с низким доходом гораздо чаще сталкиваются с продовольственной нестабильностью, семейными неурядицами и другими стрессовыми факторами, которые могут негативно повлиять на их успехи в учебе.

Все это означает, что учителя сталкиваются с учебными проблемами, которые выходят за рамки желания учеников учиться.

13. Размер класса

Согласно данным NCES, в 2011-2012 учебном году средний размер класса в государственных школах США составлял 21,2 ученика на начальном уровне и 26,8 ученика на среднем уровне.

Но отдельные сообщения показывают, что сегодня в классах обычно обучается более 30 учеников, а иногда и 40.

Принято считать, что небольшие классы полезны для обучения студентов.Учителя часто утверждают, что размер класса сильно влияет на качество обучения, которое они могут проводить. Исследование Национального центра политики в области образования показало, что меньшие классы приводят к улучшению успеваемости учащихся, особенно для учащихся начальной школы, учащихся из малообеспеченных семей и меньшинств.

Во многих (но не во всех) штатах действуют правила, налагающие ограничения на размер классов. Однако поддерживать эти ограничения в эпоху бюджетных ограничений становится все труднее.Уменьшение размеров классов требует найма большего количества учителей и строительства новых классных комнат. Возможно, расширение классов может позволить округам компенсировать сокращение финансирования без сокращения других программ, таких как искусство и физическое воспитание.

7 важных проблем в высшем образовании

В американской системе образования проблемы не ограничиваются начальными, средними и старшими школами. Вот подробности о некоторых из текущих проблем с образованием на уровне колледжа:

1.Прощение студенческого кредита

Вот как работает американская система государственного образования: учащиеся бесплатно посещают начальную и среднюю школу. У них есть возможность продолжить обучение после окончания средней школы (которое для большинства студентов платное). Таким образом, в связи с ростом затрат как в государственных, так и в частных высших учебных заведениях, задолженность по студенческим ссудам сегодня является одной из самых важных проблем в образовании. У студентов, окончивших колледж в 2019 году, средняя долговая нагрузка составила 29 800 долларов.В целом американцы задолжали студенческие ссуды на сумму более 1,6 триллиона долларов.

В настоящее время студенты, получившие определенные федеральные студенческие ссуды и участвующие в планах погашения с учетом дохода, могут иметь право на прощение остатка средств, если они не выплатили ссуду полностью через 20–25 лет, в зависимости от плана. Кроме того, программа прощения ссуд на государственные услуги (PSLF) позволяет квалифицированным заемщикам, которые поступают на государственную службу (например, преподавание, государственная служба, социальная работа или правоохранительные органы), аннулировать студенческий долг через десять лет.

Тем не менее, потенциальные изменения в работе. Администрация Трампа хочет ликвидировать программу PSLF и объединить все текущие планы выплаты доходов в план, предлагающий прощение студенческого кредита через 15 лет, а не через 20 или 25. Между тем все большее число демократов выступают за бесплатный колледж как альтернативу студенту. кредиты.

2. Показатели завершенных работ

Большое количество студентов, которые начинают высшее образование, но не заканчивают его, по-прежнему является проблемой.Согласно отчету Национального исследовательского центра по обмену информацией для студентов, общий коэффициент окончивших шестилетний колледж когорты, поступившей в колледж в 2011 году, составил всего 56,9 процента. Около 45 процентов студентов получили аттестат зрелости в том же учебном заведении, в котором они начали свое обучение, и еще около 12 процентов закончили обучение в другом учебном заведении.

Хорошая новость заключается в том, что отчет отмечает два года роста подряд, а общий показатель на данный момент превысил докризисный максимум в 56.1 процент.

Несмотря на то, что тенденция идет в правильном направлении, все еще вызывает озабоченность значительный процент студентов колледжей, которые не заканчивают учебу. В конце концов, 43 процента студентов, поступивших в колледж в 2011 году, все еще не получили ученой степени или сертификата шесть лет спустя. Около трети из них полностью выбыли.

Значительные затраты связаны с поступлением в колледж, но не с его окончанием. Многие студенты в конечном итоге оказываются отягощенными долгами, а те, кто не завершает высшее образование, имеют меньше возможностей для выплаты ссуд.Кроме того, студенты упускают формальные документы, которые могут привести к более высоким заработкам. Данные Бюро статистики труда показывают, что студенты, которые поступают в колледж, но не получают диплом, имеют средний недельный заработок в размере 833 долларов США. Для сравнения, у обладателей степени младшего специалиста средняя недельная заработная плата составляет 887 долларов США, а у получателей степени бакалавра средний недельный заработок составляет 1248 долларов США.

Студенты бросают колледж по многим причинам, но главная из них — деньги. Чтобы смягчить это, некоторые учреждения ввели небольшие гранты на удержание или завершение работы.Такие гранты предназначены для студентов, которые близки к окончанию школы, нуждаются в финансовых средствах, исчерпали все другие источники помощи, имеют небольшую задолженность и рискуют бросить учебу из-за нехватки средств. Одно исследование показало, что около трети вузов, реализовавших такие гранты, отметили более высокий процент выпускников среди получателей грантов.

3. Психическое здоровье учащихся

Проблемы психического здоровья среди студентов вызывают растущую озабоченность. Опрос Американской ассоциации здоровья колледжей, проведенный весной 2018 года, показал, что почти две трети студентов колледжей заявили, что испытали «непреодолимое беспокойство» в течение предыдущих 12 месяцев.Почти 57% сообщили об уровне стресса выше среднего. В отчете Центра студенческого психического здоровья отмечается, что за пять лет до 2015 года количество студентов колледжей, обратившихся за помощью в консультационные центры университетского городка, увеличилось в среднем на 30-40 процентов, даже несмотря на то, что число учащихся выросло всего на пять процентов за тот же период времени.

Среди студентов, обращавшихся за лечением, наиболее частыми жалобами были тревога и депрессия. Что еще более тревожно, в отчете отмечалось, что количество студентов, обратившихся за лечением из-за членовредительства или суицидальных мыслей, неуклонно росло в период с 2010 по 2017 год.

И некоторые школы изо всех сил стараются не отставать. Национальный опрос директоров консультационных центров колледжей и университетов показал, что среднее соотношение студентов и врачей в кампусах США составляло 1737: 1. Тем не менее, Международная ассоциация консультационных услуг (IACS) рекомендует, чтобы университеты и колледжи в идеале имели одного консультанта для каждые 1000–1500 студентов. Таким образом, в некоторых случаях страдающим студентам приходится долго ждать лечения.

4. Сексуальное насилие

Сексуальное насилие — серьезная проблема в американских университетских городках.Согласно исследованию Министерства юстиции США и Национального центра статистики образования, количество зарегистрированных насильственных сексуальных преступлений в университетских городках выросло с 2200 в 2001 году до 6700 в 2014 году. до 12 процентов всех студентов колледжа испытали нежелательное сексуальное проникновение или прикосновение с помощью силы (то есть физическое преодоление или угроза применения оружия) или недееспособность (то есть неспособность дать согласие из-за того, что находились в состоянии алкогольного опьянения, под кайфом или во сне).

По оценкам Национального центра ресурсов по сексуальному насилию, почти две трети сексуальных посягательств не сообщаются правоохранительным органам, поэтому фактическое количество инцидентов может быть намного выше.

И то, как колледжи и университеты борются с сексуальным насилием, претерпевает изменения. Правила Раздела IX обеспечивают серьезное отношение к жалобам на сексуальное насилие или домогательства и справедливое обращение с обвиняемым.

Администраторы также должны были выносить решения по таким делам на основании большинства доказательств, а это означает, что они должны были поверить в то, что обвиняемый более вероятен, чем нет, для того, чтобы применить дисциплинарные меры.«Четкий и убедительный» стандарт доказывания, который требовал, чтобы администраторы были достаточно уверены в том, что имели место сексуальное насилие или домогательства, был признан неприемлемым.

Критики утверждали, что руководящие принципы не соблюдают права на надлежащую правовую процедуру обвиняемых в сексуальных проступках. Исследования показали, что частота ложных обвинений в сексуальном насилии составляет от двух до 10 процентов.

В 2017 году администрация Трампа отменила руководящие принципы эпохи Обамы.Он сообщил о своем намерении ввести новые правила, регулирующие порядок рассмотрения школами обвинений в сексуальном насилии. Предлагаемые правила, которые еще не были официально опубликованы или окончательно доработаны, будут определять сексуальные домогательства более узко и потребуют от школ только расследования официальных жалоб на инциденты на территории кампуса, официально поданных в уполномоченные органы, такие как координаторы Раздела IX. Предлагаемые правила также позволят школам использовать четкий и убедительный стандарт осуждения.

Защитники прав потерпевших говорят, что такой подход удержит потерпевших от выступления и обеспечит меньшую защиту. Еще неизвестно, какими будут окончательные правила.

5. Предупреждения о срабатывании триггера

Использование триггерных предупреждений в академических кругах — очень спорный вопрос. Предупреждения о срабатывании триггера предупреждают студентов о том, что материалы предстоящего курса содержат концепции или изображения, которые могут вызвать психологические или физиологические реакции у людей, переживших травму.Некоторые преподаватели колледжей предупреждают о таких вещах, прежде чем показывать фильмы, тексты или другой контент, связанный с насилием или сексуальным насилием. Идея состоит в том, чтобы заранее предупредить учащихся, чтобы они могли психологически подготовиться.

Некоторые считают, что триггерные предупреждения необходимы, потому что они позволяют уязвимым людям подготовиться к трудному контенту и ориентироваться в нем. Наличие триггерных предупреждений позволяет учащимся с посттравматическим стрессом решить, будут ли они использовать материал или найти альтернативный способ получить необходимую информацию.

Критики утверждают, что триггерные предупреждения ограничивают свободу слова и академическую свободу, препятствуя обсуждению тем, которые могут вызвать тревожную реакцию у некоторых студентов. Они отмечают, что преподаватели колледжа уже предоставляют подробные учебные программы и что невозможно предвидеть и признать каждый потенциальный триггер.

В 2015 году NPR Ed опросил более 800 преподавателей в высших учебных заведениях США и обнаружил, что около половины из них предупреждали о срабатывании триггеров перед тем, как открыть потенциально тревожный материал курса.Большинство сделали это по собственной инициативе, а не в ответ на административную политику или запросы студентов. Немногие школы либо предписывают, либо запрещают триггерные предупреждения. Заметным исключением является Чикагский университет, который в 2016 году сообщил всем поступающим первокурсникам, что не поддерживает такие предупреждения.

6. Аккредитация колледжа

Для участия в федеральных программах финансовой помощи студентам высшие учебные заведения должны быть аккредитованы агентством, признанным U.S. Департамент образования. По закону аккредиторы должны учитывать такие факторы, как помещения учреждения, оборудование, учебные планы, приемная практика, преподавательский состав и вспомогательные услуги. Идея состоит в том, чтобы обеспечить приемлемый стандарт качества.

Но хотя федеральные нормативные акты требуют от аккредитующих лиц оценивать «успехи каждого учебного заведения в отношении достижений учащихся», они не указывают, как измерять такие достижения. Аккредиторы могут сами определять это. К сожалению, некоторые колледжи с сомнительной практикой, низким процентом выпускников и высоким процентом невыполнения студенческих ссуд продолжают получать аккредитацию.Критики утверждают, что аккредиторы делают недостаточно для того, чтобы студенты получали хорошее соотношение цены и качества.

7. Рейтинг колледжей

Ежегодно будущие студенты колледжей и их семьи обращаются к рейтингам, подобным рейтингам, составленным U.S. News & World Report , для сравнения различных высших учебных заведений. Многие люди принимают такие рейтинги как авторитетные, не понимая по-настоящему, как они рассчитываются или что измеряют.

Обычно рейтинговые организации совершенствуют свои методологии из года в год и меняют то, как они взвешивают различные факторы, что означает, что колледжи могут подниматься или опускаться в рейтинге, несмотря на то, что они не вносят существенных изменений в свои программы или политику вуза. Это затрудняет сравнение рейтингов из года в год, поскольку часто вещи измеряются по-разному.

Для колледжей более высокий рейтинг может привести к большей известности, более квалифицированным кандидатам и большему количеству пожертвований от выпускников (короче: больше денег).К сожалению, реальность такова, что некоторые школы откровенно лгут о результатах тестов, выпускных экзаменах или финансовой информации, стремясь превзойти своих конкурентов.

Другие используют творческие способы игры в систему. Например, U.S. News смотрит на результаты тестов поступающих студентов в каждом учебном заведении, но только на студентов, которые начинают осенний семестр. Одна школа ввела программу, по которой учащиеся с более низкими результатами тестов могли провести свой первый семестр в другой стране и вернуться в школу весной, таким образом исключив их из U.С. Новости расчетов.

Рейтинг

действительно делает полезную информацию о колледжах и университетах США доступной для всех студентов и их семей. Но потребители должны опасаться слепого принятия таких рейтингов как истинных показателей качества образования.

5 новых тенденций в образовании

Какие силы будут определять образование в ближайшие годы? Некоторые из новых тенденций в образовании:

1.Создатель обучения

Движение производителей быстро набирает обороты в школах K-12 по всей Америке. Обучение Maker основано на идее, что вы будете вовлекать учащихся в обучение, поощряя решение проблем на основе интересов и практическую деятельность (т. Е. Обучение на практике). В местах для совместной работы учащиеся выявляют проблемы, придумывают изобретения, создают прототипы и продолжают возиться, пока не разработают что-то, что имеет смысл. Это самостоятельный образовательный подход, который фокусируется на итеративных методах проб и ошибок и рассматривает неудачи как возможность доработать и улучшить.

Maker education фокусируется на обучении, а не на обучении. Студенты следуют своим интересам и проверяют собственные решения. Например, это может означать создание видеоигры, создание ракеты, создание исторических костюмов или 3D-печать системы орошения для сада. Это может быть высокотехнологичное оборудование, но не обязательно. Перепрофилирование имеющихся материалов — важный идеал философии производителя.

Имеется мало достоверных данных о трендах производителей.Тем не менее, исследователи из Университета Рутгерса в настоящее время изучают когнитивные основы обучения мейкеров и исследуют его связь с осмысленным обучением.

2. Отказ от буквенных оценок

Многие защитники образования считают, что в традиционных моделях оценки учащихся слишком много внимания уделяется стандартизации и тестированию. Они считают, что традиционные модели выставления оценок недостаточно измеряют многие из наиболее ценных навыков рабочей силы 21-го века, такие как решение проблем, самоадвокация и творчество.В результате все больше школ в США заменяют буквенные оценки A-F новыми системами оценивания.

Консорциум Mastery Transcript Consortium, образованный в 2017 году, представляет собой группу из более чем 150 частных средних школ, которые обязались отказаться от академических оценок в пользу цифровых, которые предоставляют качественное описание обучения студентов, а также образцы студенческой работы. Некоторые из самых известных частных учреждений Америки подписались на него, в том числе Dalton и Phillips Exeter.

Движение за отмену классов распространяется и на государственные школы. Многие штаты приняли политику, побуждающую государственные школы использовать что-то, кроме оценок, для оценки способностей учащихся. Это часть более масштабного перехода к так называемому обучению на основе мастерства или компетенций, которое направлено на то, чтобы учащиеся овладели определенными навыками.

Вместо буквенных оценок в табелях успеваемости могут быть такие фразы, как «частично соответствует стандарту» или «превышает стандарт».»Некоторые школы также включают портфолио, проекты замкового камня или другие демонстрации обучения учащихся.

Но что происходит, когда пора поступать в институт? Кажется, что даже колледжи и университеты присоединяются к нам. По крайней мере, 75 высших учебных заведений Новой Англии (включая Дартмут и Гарвард) заявили, что студенты с академическими справками не будут ущемлены при приеме.

3. Рост количества микровероятностей

Микро-учетные данные, также известные как цифровые значки или наноразмеры, представляют собой мини-квалификации, которые демонстрируют знания или навыки учащегося в определенной области.В отличие от традиционных дипломов о высшем образовании, которые требуют изучения ряда различных предметов в течение многолетнего периода, микродипломы получают в ходе короткого целевого обучения, ориентированного на конкретные навыки в определенных областях. Как правило, они недорогие (иногда даже бесплатные), и их обычно покупают онлайн.

Некоторые высшие учебные заведения развивают партнерские отношения по микрокредитованию со сторонними поставщиками услуг обучения, в то время как другие школы предлагают такие решения самостоятельно. Согласно одному исследованию, около 20 процентов высших учебных заведений предлагают альтернативные аттестации.

Микро-учетные данные могут служить доказательством того, что учащиеся овладели определенными навыками, но строгость и рыночная ценность таких учетных данных могут значительно различаться. Тем не менее, они становятся все более популярным способом разделения контента и предоставления его по запросу.

4. Перевернутые классы

Все большее число школ внедряют идею перевернутого обучения. Это учебный подход, который меняет традиционную модель, когда учитель читает лекцию перед классом, а затем отправляет студентов домой для работы с заданиями, которые улучшают их понимание концепций.При перевернутом обучении студенты смотрят видео лекций или самостоятельно читают соответствующие материалы курса перед уроком. Классное время посвящено расширению материала посредством групповых обсуждений и совместных учебных проектов (т. Е. Выполнения того, что традиционно считалось домашним заданием). Инструктор всегда рядом, чтобы направлять студентов, когда возникают вопросы или проблемы.

При условии, что все учащиеся имеют доступ к соответствующей технологии и мотивированы готовиться к каждому занятию в классе, перевернутое обучение может принести широкий спектр преимуществ.Например, он позволяет студентам контролировать собственное обучение, просматривая видео лекций в удобном для них темпе; они могут делать паузы, записывать вопросы или пересматривать запутанные части. Модель также побуждает студентов учиться друг у друга и более глубоко изучать предметы.

Перевернутое обучение становится широко распространенным на всех уровнях образования, но особенно распространено на уровне колледжа. 61% преподавателей колледжей использовали перевернутую модель в некоторых или во всех своих классах.Это на шесть процентов больше, чем в 2016 году. Еще 24 процента преподавателей колледжей либо изучали идею перевернутых классов, либо активно планировали ее реализовать.

5. Социально-эмоциональное обучение

Растет согласие с тем, что школы несут ответственность за содействие социальному и эмоциональному развитию учащихся и их когнитивным навыкам. Социально-эмоциональное обучение (SEL) направлено на то, чтобы помочь учащимся развивать способности определять свои сильные стороны, управлять своими эмоциями, ставить цели, проявлять сочувствие, принимать ответственные решения, а также строить и поддерживать здоровые отношения.Исследования показали, что такие навыки играют ключевую роль в снижении антиобщественного поведения, повышении успеваемости и улучшении здоровья в долгосрочной перспективе.

Каждый штат разработал компетенции SEL на дошкольном уровне. Число государств, обладающих такими компетенциями для более высоких ступеней, растет.

реальных школьных проблем, которые негативно влияют на обучение

Школы ежедневно сталкиваются с несколькими проблемами, которые негативно сказываются на обучении учащихся. Администраторы и учителя упорно трудятся, чтобы преодолеть эти проблемы, но часто это бывает сложно.Независимо от стратегии, которую реализуют школы, есть некоторые факторы, которые, вероятно, никогда не будут устранены. Однако школы должны делать все возможное, чтобы свести к минимуму влияние этих проблем при максимальном обучении учащихся. Обучение студентов — сложная задача, потому что существует множество естественных препятствий, мешающих обучению.

Не каждая школа столкнется со всеми обсуждаемыми проблемами, хотя большинство школ по всей стране сталкиваются с более чем одной из этих проблем. Общий состав сообщества, окружающего школу, оказывает значительное влияние на саму школу.Школы, сталкивающиеся с большой частью этих проблем, не увидят значительных внутренних изменений, пока внешние проблемы не будут решены и изменены внутри сообщества. Однако многие из этих проблем можно считать проблемами общества, преодолеть которые школам может быть практически невозможно.

Плохие учителя

Подавляющее большинство учителей эффективно выполняют свою работу, зажатые между хорошими и плохими учителями. Хотя плохие учителя составляют небольшой процент педагогов, они часто являются теми, кто создает наибольшую известность.Для большинства учителей это расстраивает, потому что большинство из них упорно трудятся каждый день, чтобы их ученики получали высококачественное образование без особой помпы.

Плохой учитель может значительно оттолкнуть ученика или группу учеников. Они могут создать значительные пробелы в обучении, что значительно усложнит работу следующего учителя. Плохой учитель может создать атмосферу, полную проблем с дисциплиной и хаоса, создавая шаблон, который чрезвычайно трудно сломать. Наконец, что, пожалуй, наиболее разрушительно, они могут подорвать уверенность и моральный дух ученика.Последствия могут быть катастрофическими, и их практически невозможно обратить.

Это причина того, что администраторы должны принимать правильные решения о приеме на работу. К этим решениям нельзя относиться легкомысленно. Не менее важен процесс оценки учителей. Администраторы должны использовать систему оценки, чтобы принимать обоснованные решения при удержании учителей из года в год. Они не могут бояться выполнить необходимую работу, чтобы уволить плохого учителя, который навредит ученикам в округе.

Проблемы с дисциплиной

Проблемы с дисциплиной отвлекают, а отвлекающие факторы накапливают и ограничивают время обучения. Каждый раз, когда учителю приходится решать вопрос дисциплины, он теряет ценное учебное время. Кроме того, каждый раз, когда студента направляют в офис по направлению к дисциплине, он теряет ценное учебное время. Любая проблема с дисциплиной приведет к потере учебного времени, что ограничивает учебный потенциал студента.

Учителя и администраторы должны иметь возможность свести к минимуму эти сбои.Учителя могут делать это, создавая структурированную среду обучения и вовлекая учащихся в увлекательные, динамичные уроки, которые увлекают их и не дают скучать. Администраторы должны создать хорошо написанные политики, обеспечивающие подотчетность учащихся. Им следует знакомить родителей и учащихся с этой политикой. Администраторы должны быть твердыми, справедливыми и последовательными при решении любых вопросов дисциплины учащихся.

Отсутствие финансирования

Финансирование оказывает значительное влияние на успеваемость учащихся.Отсутствие финансирования обычно приводит к увеличению размера классов, а также к меньшему количеству технологий и учебных материалов, и чем больше у учителя учеников, тем меньше внимания он может уделять отдельным ученикам. Это может стать значительным, если у вас в классе от 30 до 40 студентов с разным академическим уровнем.

Учителя должны быть оснащены интересными инструментами, охватывающими стандарты, которые они должны преподавать. Технологии — это потрясающий академический инструмент, но их также дорого покупать, поддерживать и обновлять.Учебная программа в целом постоянно меняется и нуждается в обновлении, но принятие учебных программ в большинстве штатов осуществляется с пятилетними циклами. В конце каждого цикла учебная программа полностью устаревает и физически изнашивается.

Отсутствие мотивации студентов

Многие ученики просто не заботятся о том, чтобы посещать школу или прилагать усилия, необходимые для поддержания своих оценок. Крайне неприятно иметь группу студентов, которые присутствуют только потому, что они должны быть. Немотивированный ученик может изначально быть на уровне своего класса, но он будет отставать только для того, чтобы однажды проснуться и понять, что уже слишком поздно, чтобы наверстать упущенное.

Учитель или администратор могут сделать только определенное количество усилий, чтобы мотивировать ученика: в конечном счете, ученик должен решить, стоит ли ему меняться. К сожалению, в национальных школах есть много учеников с огромным потенциалом, которые предпочитают не соответствовать этому стандарту.

Превышение мандата

Федеральные и государственные мандаты сказываются на школьных округах по всей стране. Каждый год возникает так много новых требований, что у школ нет времени или ресурсов для их успешного выполнения и поддержки.Большинство распоряжений принимается с добрыми намерениями, но интервалы между ними ставят школы в затруднительное положение. Они часто недофинансируются или не финансируются и требуют много дополнительного времени, которое можно было бы потратить на другие важные области. У школ не хватает времени и ресурсов для выполнения многих из этих новых требований.

Плохая посещаемость

Студенты не могут учиться, если они не в школе. Пропуск всего 10 дней в школе каждый год от детского сада до 12 класса означает пропуск почти всего учебного года к моменту окончания учебы.У некоторых студентов есть возможность преодолеть плохую посещаемость, но многие, у кого есть хронические проблемы с посещаемостью, отстают и остаются позади.

Школы должны привлекать учеников и родителей к ответственности за постоянные чрезмерные пропуски занятий и должны иметь твердую политику посещаемости, которая конкретно учитывает чрезмерные пропуски занятий. Учителя не могут выполнять свою работу, если ученики не обязаны приходить каждый день.

Плохая родительская поддержка

Родители обычно являются самыми влиятельными людьми во всех аспектах жизни ребенка.Особенно это касается образования. Обычно, если родители ценят образование, их дети будут успешными в учебе. Вовлечение родителей имеет важное значение для успеха в учебе. Родители, которые закладывают для своих детей прочную основу до начала учебы в школе и участвуют в ней в течение всего учебного года, извлекут пользу из успехов своих детей.

Напротив, родители, которые минимально вовлечены в образование своего ребенка, оказывают значительное негативное влияние.Это может сильно расстраивать учителей и вести к постоянной тяжелой битве. Часто эти ученики отстают, когда они идут в школу из-за недостаточной осведомленности, и им чрезвычайно трудно наверстать упущенное. Эти родители считают, что обучение — это работа школы, а не их, тогда как на самом деле для успеха ребенка необходимо двойное партнерство.

Бедность

Бедность оказывает значительное влияние на обучение студентов; в поддержку этой предпосылки было проведено много исследований.Студенты, живущие в богатых, хорошо образованных домах и общинах, гораздо более успешны в учебе, тогда как те, кто живет в бедности, обычно отстают в учебе.

Бедность — это трудное препятствие. Оно следует из поколения в поколение и становится общепринятой нормой, что делает невозможным его нарушение. Хотя образование играет важную роль в преодолении тисков бедности, большинство этих студентов настолько отстают в учебе, что никогда не получат такой возможности.

Сдвиг в учебном фокусе

Когда школы терпят неудачу, администраторы и учителя почти всегда берут на себя всю вину. Это отчасти понятно, но ответственность за обучение не должна ложиться исключительно на школу. Этот отложенный сдвиг в ответственности за образование является одной из главных причин воспринимаемого спада в государственных школах в Соединенных Штатах.

Учителя сегодня делают гораздо лучшую работу по обучению своих учеников, чем когда-либо.Однако время, затрачиваемое на обучение основам чтения, письма и арифметики, значительно сократилось из-за возросших требований и обязанностей по обучению многим вещам, которые раньше преподавались дома.

Каждый раз, когда вы добавляете новые требования к обучению, вы отнимаете время, потраченное на что-то другое. Время, проводимое в школе, редко увеличивается, однако на школы ложится бремя добавления таких предметов, как половое воспитание и личная финансовая грамотность, в свое ежедневное расписание без увеличения времени для этого.В результате школы были вынуждены жертвовать критическим временем на изучение основных предметов, чтобы обеспечить своим ученикам возможность овладеть этими другими жизненными навыками.

10 вызовов, стоящих перед государственным образованием сегодня

Независимо от того, являетесь ли вы классным руководителем, школьным консультантом, параобразователем, водителем автобуса, работником кафетерия или школьным секретарем, каждый, кто работает в государственной школе, встречает новый учебный год, готовый заниматься любимой работой. Но они также готовы противостоять неоспоримым вызовам.Эти проблемы могут отличаться от округа к округу, от школы к школе, но ясно одно: голос педагогов необходим сейчас как никогда, и их профсоюзы предоставляют рупор. Наши учителя и школьный персонал не должны сами нести это бремя. Администраторы, родители, сообщества, законодатели должны внести свой вклад. Но поскольку мобилизация педагогов, начавшаяся в начале этого года, так убедительно продемонстрировала — «Весна для педагогов», как ее называет президент NEA Лили Эскелсен Гарсия, — нация наконец прислушивается к тому, что они говорят.

Финансирование образования: где деньги?

Когда прошлой весной педагоги со всей страны вышли из своих классов, их послание было ясным: наши ученики заслуживают лучшего. Приняв это решение, они заявили, что больше не будет забитых до отказа классных комнат с более чем 40 партами, никаких устаревших учебников, скрепленных резинками, и никаких дырявых потолков, сломанных осветительных приборов, заражений вредителями и сокращений в основных учебных программах, которые необходимы для всестороннего образования.

«Мы действительно находимся в состоянии кризиса», — говорит Ноа Карвелис, педагог из Аризоны, где урезание финансирования государственных школ было более значительным, чем где-либо еще в стране.

Финансирование государственных школ резко сократилось по всей стране после чрезмерного и безрассудного снижения налогов.

Прошло более 10 лет после Великой рецессии, но многие штаты сегодня выделяют своим школам гораздо меньше денег, чем до кризиса. Наши школы рушатся, и преподаватели массово уходят из профессии, не в силах погасить студенческие долги или сводить концы с концами на стагнирующих зарплатах.

По данным в Центр приоритетов бюджета и политики. Семь штатов — Аризона, Айдахо, Канзас, Мичиган, Миссисипи, Северная Каролина и Оклахома — ввели снижение налогов на десятки или сотни миллионов долларов ежегодно вместо восстановления финансирования образования.

«Вдобавок к этой душевной боли новые учителя в нашем штате Северная Каролина никогда не знали ничего особенного, и многие даже верят, что нынешняя реальность нормальна», — говорит Тодд Уоррен, учитель испанского языка и президент Ассоциации преподавателей округа Гилфорд в Северной Каролине. . «В то время как богатая и корпоративная элита оправилась от рецессии 2008 года, учителя государственных школ и их ученики — нет. Учителя государственных школ Северной Каролины зарабатывают в среднем более чем на 11 процентов меньше, чем мы получали 15 лет назад, когда заработная плата корректировалась с учетом инфляции.”

Но больше всего от сокращения бюджета страдают студенты, особенно бедные. Государственное образование было для семей способом выбраться из бедности на протяжении нескольких поколений, но этот путь блокируется, когда школы не могут предложить достойное образование. Слишком часто учащиеся с низкими доходами попадают в школы с самым низким финансированием, меньшим количеством принадлежностей, минимумом по данным Комиссии по гражданским правам США, строгий учебный план и самые старые помещения и оборудование.

В среднем школьные округа тратят около 11000 долларов на учащегося каждый год, но районы с наибольшей бедностью получают в среднем на 1200 долларов на ребенка меньше, чем наименее бедные округа, в то время как округа, обслуживающие наибольшее количество цветных учащихся, получают примерно на 2000 долларов меньше, чем округа. те, которые обслуживают наименьшее количество цветных студентов, говорится в исследовании.

Больше нет, — говорит Тодд Уоррен.

«Нас достаточно, чтобы сказать:« Довольно! »- говорит Уоррен. «Пришло время усилить нашу мощь».

Присоединяйтесь к миллионам голосов, борющихся за учащихся государственных школ и преподавателей нашей страны. Возьмите клятву #RedforEd!

Обеспечение безопасности в школе

Опрос, проведенный в 2018 году исследовательским центром Pew Research Center через два месяца после стрельбы в школе в феврале этого года в Паркленде, штат Флорида, показал, что 57 процентов U.Подростки С. опасаются, что в их школе может быть стрельба. Каждый четвертый «очень обеспокоен» шансом.

Эти цифры ошеломляют, но неудивительны, учитывая череду инцидентов со стрельбой в школах, которые попали в заголовки газет в этом году и в предыдущие годы. После стрельбы в средней школе Колумбайн в Колорадо в апреле 1999 года более 187000 американских студентов подверглись насилию с применением огнестрельного оружия в школе.

Сытые по горло бездействием законодателей, студенты по всей стране в 2018 году возглавили национальное движение за привнесение здравого смысла в обсуждение.

Педагоги понимают, что если ученики не чувствуют себя в безопасности в школе, их успеваемость страдает. Первостепенная обязанность каждого члена сообщества — и политиков, которые их представляют, — помочь создать безопасное пространство для обучения.

Вооружение учителей и школьный персонал — это не ответ. Согласно опросу NEA, семь из 10 педагогов заявили, что вооружение школьного персонала будет неэффективным для предотвращения насилия с применением огнестрельного оружия в школах, а две трети заявили, что они чувствовали бы себя в меньшей безопасности, если бы школьный персонал был вооружен.

Педагоги США выступили против идеи о том, что большее количество оружия поможет спасти студенческие жизни. По состоянию на май 2017 года только один штат принял закон об обязательном вооружении учителей и сотрудников.

«Мы не хотим быть вооруженными. Мы хотим, чтобы наши студенты получали более качественные услуги, — говорит Корин МакКомб, преподаватель начальных классов из Норвича, штат Коннектикут. — Больше психологов и консультантов, которые могут присутствовать для студентов более одного дня в неделю или месяц. Нам нужны услуги для семей. У нас есть деньги, мы можем это сделать.”

Давление повышено

Кэти Реами, школьный консультант в средней школе Ла-Плата в Ла-Плате, штат Мэриленд, говорит, что эта тенденция очевидна.

«Честно говоря, в этом году у меня было больше студентов, госпитализированных из-за тревожности, депрессии и других проблем с психическим здоровьем, чем когда-либо», — говорит Рими, который также возглавляет собрание школьных советников NEA. «В наши дни происходит так много всего: давление, которое нужно приспособить, давление, которого необходимо достичь, давление социальных сетей.”

Ничего не помогает, добавляет Дениз Поуп из Стэнфордского университета, что школы стали «скороваркой для студентов и сотрудников… а стресс ученика и учителя подпитывает друг друга».

Согласно исследованию Университета Миссури в 2018 году, 93 процента учителей начальной школы сообщают, что они «находятся в состоянии сильного стресса».

Школы со стрессом никому не полезны. Нет ничего плохого в небольшом давлении, небольшой нервозности из-за экзамена или учителе, который хочет, чтобы ученики добились успехов.Мы все чувствуем давление, но происходит что-то еще.

Причины и совпадение стресса учителей и учеников вызывают растущую озабоченность в последнее десятилетие. Исследования неизменно показывают, что уровень стресса, особенно у начинающих преподавателей, заставляет многих из них уходить из профессии в течение пяти лет.

Учителям нужны адекватные ресурсы и поддержка в их работе, чтобы бороться с выгоранием и снижать стресс в классе. Если мы не будем поддерживать учителей, мы рискуем понести побочный ущерб учащимся.

Одним из решений для студентов может быть больше времени один на один с психологами и консультантами. Но это проблема, поскольку многие из этих позиций были сокращены и больше не возвращаются. Тем не менее, все больше и больше школ серьезно относятся к проблеме стресса и начали искать способы изменить политику в отношении домашних заданий, расписания занятий и более позднего начала занятий, чтобы помочь снизить давление, которое испытывают многие ученики.

«Люди, наконец, видят, что отрицательный стресс оказывает на тело, что он делает на психику и что он влияет на школьную активность», — говорит Поуп.«Школы и сообщества знают, что стресс — это проблема, и им нужны решения».

Лучший путь вперед в дисциплине

Вспомните дни, когда вы учились в средней и старшей школе. Помните неловкость, тревогу и тревогу, которые нависли над вами, как облако? «Ваши ученики, независимо от их поведения, вероятно, борются с одними и теми же тревожными эмоциями», — говорит Робин Макнейр, координатор программы восстановительных практик округа Принс-Джордж в Мэриленде.

«Когда вы смотрите за пределы поведения, когда вы по-настоящему смотрите на человека, стоящего за этим поведением, вы часто обнаруживаете крик о помощи», — говорит Макнейр, чья работа в Практике восстановительного правосудия (RJP) направлена ​​на резкое сокращение случаев отстранения от занятий и исключения из школы. увеличить количество выпускников и изменить поведение студентов.

RJP оказался наиболее эффективным способом для педагогов прервать цепочку перехода от школы к тюрьме — общенациональной тенденции, когда дети — в основном дети с низким доходом и цветные дети — направляются из государственных школ в органы ювенальной и уголовной юстиции. системы посредством жесткой политики «нулевой терпимости» даже к незначительным нарушениям.

В 2013–2014 учебном году, по последним общенациональным данным, чернокожие учащиеся в три раза чаще подвергались дисквалификации как в школе, так и вне школы, чем белые ученики.

Вместо того, чтобы изгонять учеников за проступки, RJP стремится реинтегрировать их в класс или школьное сообщество, чтобы исправить ситуацию и научиться более позитивно решать проблемы.

Проще говоря, ученикам лучше учиться в школе, чем когда их выгнали и оставили наедине с собой в пустом доме или квартире, где участие суда становится более вероятным.Но все учащиеся, участвующие в RJP, даже те, кто непосредственно не участвует в конфликте, сообщают, что чувствуют себя в большей безопасности и счастливее.

Макнейр предполагает, что преподаватели стремятся создать сплоченное сообщество, даже семью, в своих классах с первого дня, чтобы учащиеся не только знали друг друга, но и искренне заботились друг о друге.

«Восстановительные методы используются не только после конфликта или инцидента. Эти методы позволяют нам активно создавать сообщество в классе и в школе, налаживая отношения между учителями и учениками », — говорит МакНэйр.«Когда ученики знают, что вы заботитесь о них, они с большей вероятностью будут следовать правилам и с большей вероятностью останутся в классе и будут выполнять работу», — добавляет МакНэйр.

Узнайте больше о восстановительных методах в школах.

Хронические прогулы

Согласно сбору данных о гражданских правах Министерства образования США (CRDC), около 8 миллионов учащихся пропустили более трех недель в школе в течение 2015-2016 учебного года, по сравнению с 6.8 миллионов годом ранее.

Хронический пропуск занятий обычно определяется как пропуск 10 или более процентов учебного года. Это примерно 18 дней в году или два дня в месяц. Хронический невыход на работу обычно предшествует выбыванию из школы. А недоучки часто оказываются перед судом.

Педагоги, такие как Лоис Юкна, создали новаторские идеи, призванные удерживать детей в школе. Другие могут узнать о том, что делает Юкна.

Более десятилетий Юкна был водителем школьного автобуса в округе Мидлсекс, штат Северная Каролина.Дж. Сегодня Юкна работает школьным инспектором в школьном округе Вудбридж Тауншип в Нью-Джерси. Сейчас ее работа — следить за тем, чтобы ученики, попав в школу, остались.

Когда ученики не ходят в школу регулярно, Юкна тесно сотрудничает со студентами, родителями и судом, чтобы изменить ситуацию.

«Что-то нужно было сделать, потому что главная цель — дать образование учащимся, а они не могут получить образование, если не ходят в школу», — говорит Юкна.

Она заметила, что ученики, которые часто не приходили в школу, были теми же учениками, чье поведение во время посещения приводило к задержанию, отстранению от занятий и иногда к проблемам с полицией.

Юкна и консультант из округа Вудбридж объединили свои усилия, чтобы придумать что-то, что подчеркивало бы восстановительные практики, а не отстранение от занятий, и побуждало бы учеников вернуться в школу и остаться в ней.

При поддержке грантов NEA программа открывает около 100 студентов «миру возможностей через стажировки, наставничество и поощрения за достижения». Родители проводят занятия по вопросам питания, здоровья и влияния социальных сетей и динамики семьи на обучение.«Они учатся мотивировать своих детей ходить в школу и стараться изо всех сил», — говорит Юкна.

В первый год примерно 85 процентов студентов улучшили по крайней мере одну область: учеба, посещаемость или отношение. На втором курсе все ученики улучшили свои знания в каждой области. Лучше всего то, что среди участников, которые были пожилыми людьми, 100 процентов закончили обучение в 2017 году.

— предоставлено Джой Барксдейл

Перед ESSA

В последние несколько лет школы и штаты по всей стране потратили много времени на разработку новых планов, которые совпадают с Законом о достижении каждым учащимся успеха (ESSA), принятым Конгрессом в 2016 году.

Теперь, когда государственные планы реализации ESSA выполнены, чего ожидать педагогам в новом учебном году?

Ожидается, что будет определено больше школ, нуждающихся в улучшении в соответствии с расширенной системой подотчетности закона. Некоторые штаты, например Вашингтон, уже опубликовали список школ, которые были определены с помощью множества показателей академической успеваемости и качества школ, а не только результатов тестов.

Проблема здесь в том, что, хотя система подотчетности была расширена, денег на поддержку дополнительных школ, определенных для улучшения, не было.Этим школам будет оказана поддержка. Наибольшая сумма денег будет отдана наивысшему приоритету и потечет вниз.

По мере продолжения учебного года руководителям округов необходимо будет разработать планы реализации ESSA, оставив школы, подлежащие усовершенствованию, с задачей создания своих собственных планов на местах. Поскольку в планы должны входить вклад педагогов — не только учителей, но и парапедагогов, медсестер, библиотекарей, консультантов и других специалистов по поддержке образования — это период, в течение которого голоса членов NEA будут иметь решающее значение.

«Будьте впереди», — рекомендует Донна Харрис-Эйкенс, директор департамента образовательной политики и практики NEA. «Возможно, что директор школы или суперинтендант в конкретном месте еще не сосредоточен на этом».

Чтобы узнать, что доступно в их школах, преподаватели могут использовать Контрольный список возможностей NEA, короткий инструмент, основанный на критериях, для быстрой оценки того, что доступно в их школе, и Аудит возможностей, инструмент, внедренный в семи Великих государственных школах NEA ( GPS), в котором рассматриваются ресурсы, политика и практика, основанные на исследованиях и фактах, которые, как доказано, сокращают пробелы в возможностях и навыках.

Хотя некоторых может обескуражить мысль о включении большего числа школ в план улучшения, правда в том, что, несмотря на некоторые проблемы с финансированием, ESSA остается многообещающей возможностью.

Поддержка студентов без документов

(AP Photo / Jacquelyn Martin)

Если последние несколько месяцев указывают на проблемы, с которыми преподаватели столкнутся в связи с иммиграционным статусом студентов, им следует ожидать неуверенности и страха.

Это были эмоциональные американские горки для Мечтателей — молодых людей привезли в U.S. как дети, получившие защиту по программе Deferred Action for Baby Arrivals, или DACA, в течение пяти лет действия программы. В сентябре 2017 года президент Дональд Трамп отменил DACA. Пять месяцев спустя он пообещал сотрудничать с Конгрессом в защите иммигрантов без документов, которые незаконно въехали в страну в детстве. В апреле он написал в Твиттере: «DACA мертва» и «DACA DEAL больше нет».

«У нас много студентов в ожидании», — говорит Хьюго Арреола, лаборант кампуса школьного округа Феникс Юнион в Аризоне.Сам получатель DACA, он видит своих учеников и сообщество в смятении. «Многие боятся продлевать свои заявки на DACA, беспокойство студентов усилилось, а люди по-прежнему напуганы. Окружающая среда очень напряженная ».

Уго Арреола

«Тяжело находиться в таком подвешенном состоянии», — говорит Карен Рейес, 29-летняя учительница глухих дошкольников из Остина, штат Техас. Бывшая девочка-скаут, которая жила в США с двухлетнего возраста, Рейес посещала государственные школы США от детского сада до аспирантуры, в конечном итоге получив степень магистра в области образования глухих и слуховых наук в Центре медицинских наук Университета Техаса в Сан-Антонио.

«В один момент у вас появляется надежда, вы думаете, что сделка может произойти, а потом появляется твит, и люди думают, что вы вернулись к исходной точке», — говорит она. «Это не так, — объясняет она. «Но они не осознают всю работу, которую мы проделали, наших союзников и фундамент, который мы построили. Мы не вернулись к началу. Мы просто в обход ».

Арреола и Рейес — активные члены профсоюзов, помогающие информировать, вовлекать и расширять возможности иммиграционного сообщества в своих городах.

Через профсоюзы Арреолы, Ассоциацию образования Аризоны и Ассоциацию секретных служащих Феникса и местных союзников он участвует в различных семинарах, информационных форумах и тренингах, которые помогают информировать людей об их правах. «Все начинается на местном уровне и с того, чтобы у вас были представители, которые понимают реалии ситуации и то, как это влияет на их территорию», — объясняет Арреола.

Рейес была вовлечена в гражданские акции, спонсируемые ее местным профсоюзом Education Austin и United We Dream.

Педагоги могут принимать меры в своих сообществах для борьбы с неопределенностью и опасениями, с которыми сталкиваются учащиеся без документов. Посетите NEA Ed Justice, чтобы узнать больше о правилах школьного совета Safe Zone и инструментарии NEA «Знай свои права».

Увидеть шумиху вокруг новых технологий в прошлом

Каждые несколько месяцев кажется, что преподавателей засыпают рассказами о следующем важном событии в классных технологиях — «игровом механизме», призванном «произвести революцию» в преподавании и обучении.Звучит знакомо? Должно. Образовательные технологии при всех своих преимуществах (а их много), как правило, становятся предметом вопиющей шумихи. В конце концов, нужно заработать много денег, и многие школьные округа, стремящиеся продемонстрировать, что их школы находятся на «переднем крае», могут принять довольно сомнительные решения о покупке.

Вспомните решение Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса в 2013 году реализовать план стоимостью 1,3 миллиарда долларов, чтобы предоставить каждому ученику iPad с учебной программой Пирсона.Технические сбои и недостаток подготовки учителей — это всего лишь пара проблем, которые в конечном итоге подорвали инициативу.

Педагоги знают лучше, чем кто-либо, что здоровый скептицизм или, по крайней мере, осторожность в отношении новейших технологий в классе в конечном итоге принесет пользу их ученикам. Это стенд, на котором учителей заклеймили как устойчивых к изменениям, удобный и бесполезный ярлык. Это больше связано с тем, что лучше всего подходит для обучения студентов.

Хорошая новость заключается в том, что импульс присоединиться к последней шумихе несколько снизился за последние несколько лет, поскольку преподаватели сели за стол.Если вы хотите попробовать новейшие и лучшие технологии виртуального обучения, геймификации и персонализации, первым вопросом всегда будет «Что лучше для моих учеников?» Как говорит Трейси Мэтт, учитель искусств из Альбии, штат Айова. «Чтобы воспитывать независимых учеников, нужен отличный учитель. Это должно быть сделано с использованием передовых технологий, но это не должно отменять важность инструктора ».

Технологии будут продолжать развиваться, и за углом неизменно таится все больше «революционеров».Возможно, они смогут произвести революцию в классе, но именно преподаватель лучше всего подходит для определения того, как и почему следует использовать новые технологии для наилучшего обслуживания учащихся.

Противодействие приватизации

Министр образования Бетси ДеВос может быть наиболее заметным и стойким сторонником приватизации, но приватизация школ представляет собой угрозу государственному образованию более 20 лет и финансируется и отстаивается сетью корпоративных интересов. Их цель: использовать свои финансовые возможности и пропаганду, чтобы подорвать миссию государственных школ и позиционировать учащихся страны как товар, от которого можно получить значительную прибыль.

Тем не менее, назначение ДеВоса возглавить программу национального образования в 2017 году стало огромным толчком, поскольку чартерные школы и ваучерные программы немного теряли обороты. (Ваучеры отклонялись в урне для голосования каждый раз, когда их пытались использовать на референдуме.)

ДеВос — активный сторонник сокращения расходов на образование и высвобождения федеральных долларов для расширения чартерных и ваучерных программ по всей стране. Чартерные школы резко расширились с момента их открытия в 1992 году и в настоящее время обслуживают около 5 процентов учащихся страны.

Преподаватели, однако, полны решимости не допустить, чтобы ваучеры действовали так же, как чартеры. Ваучерные схемы отнимают сотни миллионов долларов от учащихся государственных школ на оплату обучения в частных школах избранных.

Это «деструктивные и ошибочные схемы, в которых деньги налогоплательщиков используются для« экспериментов с образованием наших детей без каких-либо доказательств реальных, устойчивых положительных результатов », — говорит президент NEA Лили Эскелсен Гарсия.

Педагоги и активисты вносят огромный вклад в жизнь своих штатов, лоббируя законодателей с целью отказа от ваучеров (часто их сторонники переименовывают их в «сберегательные счета для образования» или «налоговые льготы на обучение»).

В 2018 году преподаватели Нью-Гэмпшира возглавили провал плана по созданию так называемых «сберегательных счетов для образования», которые отвлекали бы огромную часть денег налогоплательщиков из государственных школ на финансирование обучения некоторых учащихся в частных школах. Частные школы должны будут принимать государственные средства, но не предоставлять «доступа к финансовым отчетам, данным об успеваемости учащихся и не говорить о том, как школа работает», — говорит Меган Таттл, президент NEA-New Hampshire. «Отсутствие общественной ответственности за ваучерные фонды способствовало безудержному мошенничеству, растратам и злоупотреблениям в текущих ваучерных программах по всей стране.”

NEA: Стоимость ваучера для детей

Предложения по ваучерам

потерпели поражение в других штатах, но их сторонники безжалостны. Вот почему, по словам Дэвида Скиарры, исполнительного директора Образовательного юридического центра, активисты должны внимательно следить за продолжающимися усилиями по продвижению инициатив по получению школьных ваучеров и привлечению их внимания к общественности.

«Необходимо проявлять бдительность в каждом штате, где губернаторы и ключевые законодатели поддерживают эти законопроекты», — говорит Скиарра.

Присоединяйтесь к борьбе со школьными талонами на vouchers.nea.org

Выбор лучших законодателей

Вы кричали на телевизор, когда слышали, как Бетси ДеВос путала профессионализм и рост во время слушания по подтверждению? Вас беспокоят такие отстраненные от общения законодатели, как Джон Аллен из Аризоны, который сказал, что учителя работают на второй работе, чтобы они могли позволить себе лодки и большие дома? Вас смущает тот факт, что некоторые законодатели Канзаса пытались обойти постановление верховного суда штата о том, что они должны исправить ужасное недофинансирование школ?

Реальность такова, что слишком мало выборных должностных лиц на местном уровне, уровне штата и на федеральном уровне обладают глубокими знаниями в области государственного образования, которые возникают только в результате работы в качестве педагога.И это отражается в их политике и бюджетах.

Как будто обучения учащихся каждый учебный день недостаточно, вы также должны убедиться, что должностные лица понимают проблемы, с которыми вы сталкиваетесь в классе, и как добиться прогресса в их решении.

Ключ — появиться и высказаться.

«Мы должны сделать так, чтобы наши голоса были услышаны людьми, которые принимают решения, влияющие на наши классы», — говорит учитель музыки из Мэриленда Джессика Фицуотер.

Балвир Сингх, учитель математики средней школы из Берлингтона, штат Нью-Йорк.J. выиграл место в Совете фрахтователей округа Берлингтон в ноябре. Сингх, выпускник программы NEA See Educators Run, ранее работал в местном школьном совете
.

«Избранные должностные лица должны понимать, что это не только доллары и центы, эти решения повлияют на всю жизнь студентов», — добавляет она.

Это означает, что вы должны показывать и делиться своей историей на собраниях школьных советов, в лобби с законодателями штата и в мэрии, когда члены Конгресса возвращаются домой.Посетите веб-сайт ассоциации штата и посетите следующее собрание местной ассоциации, чтобы узнать, как принять участие.

И если избранные вами лидеры все еще не слушают, поддержите тех, кто их слушает.

Ноябрь этого года дает критическую возможность избрать (или переизбрать) кандидатов, выступающих за общественное образование, которые не связаны с теми, кто хочет приватизировать образование, и которые готовы слушать педагогов и родителей.

Педагоги — надежные избиратели.Но вы также можете вдохновить других пойти на опросы про-общественных кандидатов.

Латвала Диксон, учитель математики в средней школе Колумбийского университета в Лейк-Сити, штат Флорида, говорит, что разговоры с людьми о важности голосования в прошлые избирательные циклы сделали ее еще более увлеченной проблемами, которые затрагивают ее как педагога и гражданина.

«Я говорю многим людям: если вы не воспользуетесь своим правом голоса, вы его потеряете», — говорит Диксон. Некоторые люди, с которыми она разговаривает — друзья, знакомые, коллеги — ответили с энтузиазмом, но другие указывают, что они не верят, что их голос имеет значение.

«Так что у вас всего один голос? Ваш голос имеет значение, — решительно говорит Диксон.